㈠ 怎樣撰寫教育科研課題研究報告
撰寫教育科研報告應該注意:
一、結題報告的主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是「為什麼要選擇這項課題進行研究？」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的？」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果？」
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題「這項課題是怎樣進行研究的？」 結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
11、參考文獻和引用文獻
二、結題報告各部分的基本要求 1、課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好「為什麼要選擇這項課題來研究」
結題報告7-4
這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分「課題內涵的闡釋」，專門對課題的內涵作說明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入「課題提出的背景」來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答「我們為什麼要選擇這項課題來研究」這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是「實驗假設」。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，准確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
「課題研究的步驟」這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成准備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
「課題研究的主要過程」這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
「課題研究的主要過程」這部分也可以與「課題研究步驟」合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫「課題研究的主要過程」這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
「課題研究成果」這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、准確地反映課題研究的基本
結題報告7-7
情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
「課題研究成果」這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 第二，研究成果的陳述不能過於簡略。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在「研究成果」這個部分來陳述。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要准確、中肯。今後的設想，主要陳述准備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
三、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。 2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。 3、結題報告的結構要完整。 4、語言文字表達要規范。
㈡ 如何撰寫中小學教育科研課題 吳希勝
《如何撰寫中小來學教育科研自課題》 吳希勝：《教育實踐與研究:b》, 2015(07):5-7
摘要：課題設計論證是教育科學研究課題申報與立項階段最重要的工作,也 是《課題申請·評審書》中最主要的內容.課題設計論證結構要完整合理,論述要科學准確,研究內容具有創新之處.包含課題設計論證的《課題申請·評審書》的 填寫,應做到行文規范,術語准確,研究能力、課題經費確有保障.
原文可以去度娘上搜一下，知網和萬方都可以下載。
㈢ 撰寫教育科研報告應該注意哪些問題
撰寫教育科研報告應該注意:
一、結題報告的主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是「為什麼要選擇這項課題進行研究？」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的？」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果？」
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題「這項課題是怎樣進行研究的？」 結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
11、參考文獻和引用文獻
二、結題報告各部分的基本要求 1、課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好「為什麼要選擇這項課題來研究」
結題報告7-4
這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分「課題內涵的闡釋」，專門對課題的內涵作說明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入「課題提出的背景」來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答「我們為什麼要選擇這項課題來研究」這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是「實驗假設」。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，准確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
「課題研究的步驟」這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成准備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
「課題研究的主要過程」這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
「課題研究的主要過程」這部分也可以與「課題研究步驟」合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫「課題研究的主要過程」這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
「課題研究成果」這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、准確地反映課題研究的基本
結題報告7-7
情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
「課題研究成果」這個部分內容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 第二，研究成果的陳述不能過於簡略。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在「研究成果」這個部分來陳述。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要准確、中肯。今後的設想，主要陳述准備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
三、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。 2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。 3、結題報告的結構要完整。 4、語言文字表達要規范。
㈣ 教育科學研究，課題方案的撰寫考試怎麼考
一、單項選擇題 ( 本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分 )
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1 ．科學研究重要特點在於（ ）
A ．繼承性 B ．創造性
C ．系統性 D ．客觀性
2 ．由於實驗室實驗的局限性導源了學前教育科學研究的（ ）
A ．生態化 B ．現場化
C ．跨文化 D ．綜合化
3 ．研究兒童的懼怕問題而設計讓小孩在摸白鼠時會聽到尖銳的聲音，這違背了（ ）
A ．客觀性原則 B ．發展性原則
C ．系統性原則 D ．教育性原則
4 ．課題選擇要具備主客觀條件，體現了課題選擇的（ ）
A ．進取性原則 B．需要性原則
C ．可行性原則 D ．前沿性原則
5 ．把研究分為個案研究和成組研究的根據是（ ）
A ．研究方式 B ．研究手段
C ．研究對象 D ．研究地點
6 ．下面屬於定性分析類的研究方法是（ ）
A ．歷史法 B ．實驗法
C ．觀察法 D ．統計分析法
7 ．執行研究方案的基本任務是（ ）
A ．選擇課題 B ．挑選被試
C ．收集數據 D ．分析數據
8 ．兩組以上被試，如果是連續數值，應採用（ ）
A ． t 檢驗 B ． Z 檢驗
C ．χ 2 檢驗 D ． F 檢驗
9 ．檢查材料的真實可靠性，用來考驗檢驗研究的准確性是運用（ ）
A ．測謊題 B ．效度
C ．信度 D ．區分度
10 ．學前教育科學研究全過程的最後一步是（ ）
A ．選擇課題 B ．設計研究方案
C ．執行研究方案 D ．撰寫論文
11 ．學前教育科學研究最基本、最普遍的方法是（ ）
A ．觀察法 B ．實驗法
C ．調查法 D ．問卷法
12 ．普萊爾運用日記描述法對他的孩子進行了三年的研究，寫出了（ ）
A ．《兒童心理學》 B ．《兒童心理》
C ．《兒童心理研究》 D ．《一個嬰兒的傳略》
13 ．下面由皮亞傑創造的研究方法是（ ）
A ．談話法 B ．活動產品分析法
C ．對偶故事法 D ．兩難故事法
14 ．我國古代的「咨詢鄉老」屬於（ ）
A ．觀察研究 B ．訪談研究
C ．文獻研究 D ．歷史研究
15 ．訪談是為收集被訪談者心理特徵和行為表現的一種（ ）
A ．交往性交談 B．情感性交談
C ．平等性交談 D ．研究性交談
16 ．對幼兒進行訪談宜採用（ ）
A ．特殊訪談 B ．一般訪談
C ．結構性訪談 D ．電話訪談
17 ．實驗研究能夠揭示變數之間的（ ）
A ．函數關系 B ．差異系數
C ．相關系數 D ．因果關系
18 ．在同一年級中任意確定一個班為實驗班，其他班為對比班進行教學改革實驗，其性質屬於（ ）
A ．前實驗 B ．准實驗
C ．真實驗 D ．後實驗
19 ．為了研究幼兒的心理品質，經常採用的研究方法是（）
A ．實驗研究 B ．文獻研究
C ．教育行動研究 D ．教師、家長評定問卷研究
20 ．下面基於實證標准方式建立起來的是（ ）
A ． MAS B ． 16PF
C ． MMPI D ． SCL-90
21 ．編制問卷的第一步是（ ）
A ．選定問題排列方式 B ．建立理論建構
C ．確定問題類型 D ．尋找參考問卷
22 ．搜集文獻最重要、最基本的原則是文獻搜集的（ ）
A ．完整性 B ．參考性
C ．新穎性 D．有用性
23 ．對文獻所載內容真實性的鑒別方法稱（ ）
A ．「內審」 B ．「外審」
C ．「前審」 D ．「後審」
24 ．我國古代第一篇教育文獻《學記》就是我國兩千多年前古代教育（ ）
A ．經驗的系統性總結 B ．實驗的全面性記述
C ．觀察的總結性述評 D ．調查的綜合性報告
25 ．學前教育行動研究的主要功能和目標都是（ ）
A ．理論創新 B ．發展理論
C ．改進工作 D ．推廣應用
26 ．計劃—實施—觀察—反思這一行動研究的循環圈模式的提出者是（ ）
A ．勒溫 B ．埃里奧特
C ．埃伯特 D．凱米斯
27 ．下面屬於教育行動研究中的情境分析與問題解決方法的是（ ）
A ．問卷調查 B ．現場記錄
C ．腦力激盪 D ．課業筆記
28 ．在一列數據中出現次數最多的那個數的數值是（ ）
A ． M B ． Md
C ． Mo D ． CV
29 ．最常用的相對差異量是（ ）
A ．平均差 B ．方差
C ．標准差 D ．差異系數
30 ．描述兩種或兩種以上變數間相互關系的統計量是（ ）
A ．差異量數 B．相關量數
C ．地位量數 D ．集中量數
二、填空題 ( 本大題共 10 小題，每空 1 分，共 10 分 )
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31 ．現場研究一般分為 _________ 和現場實驗兩種。
32 ．文獻資料分為三種， _________ 、成文資料和電子資料。
33 ．執行研究方案可能碰到的困難有不合作、 _________ 、被試流失和環境干擾。
34 ．資料審核的種類包括 _________ 和邏輯審核。
35 ．取樣觀察法包括時間取樣觀察法和 _________ 。
36 ．按訪談結構劃分，訪談可以分為結構性訪談、 _________ 和半結構性訪談三種類型。
37 ．在一項實驗中，必有三種變數：自變數、因變數和 _________ 。
38 ．獲得問卷的理論建構的三種方式是： _________ 、因素分析方式和實證標准方式。
39 ．基本的文獻查閱方法有檢索工具查找法 _________ 和綜合查找法等。
40 ．學前教育科學研究中的統計分析可分為描述統計、 _________ 和實驗設計三個主要部分。
三、名詞解釋（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）
41 ．學前教育科學假設
42 ．學前教育觀察研究
43 ．實驗室實驗
44 ．學前教育文獻研究
四、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）
45 ．學前教育科學研究的特點。
46 ．簡述執行研究方案的基本要求有哪些？
47 ．使用評定問卷研究應注意哪些問題？
五、計算題（本大題共 8 分）
48 ．某幼兒園中班有四個班級，各班級人數與平均身高如下，請計算該幼兒園中班幼兒的總平均身高是多少厘米？列式計算。（結果保留 1 位小數）
班次 人數 平均身高（厘米）
1 30 115
2 28 118
3 30 116
4 29 117
六、論述題（本大題共 12 分）
49 ．舉例說明學前教育行動研究的意義有哪些？
七、材料分析題（本大題共 10 分）
50 ．某幼兒園為了研究接受學習與發現學習，哪種教學方法對於幼兒創造力的發展更有作用。研究者安排一個實驗班，先測驗實驗班幼兒創造力水平，然後在教育實踐中，教師用接受學習的方法進行教學，進行一個半月後，對實驗班兒童進行第一次創造力水平測試；接著再進行一個半月的發現學習教學，再對實驗班兒童進行第二次創造力水平測試，將第一次測試與第二次測試進行差異性檢驗，從而確定哪種教學方法更有利於創造力水平的提高。
請根據這項實驗案例回答下列問題：
（ 1 ）歸屬於哪一類實驗設計模式 ?
（ 2 ）其程序是怎樣進行的？
（ 3 ）該實驗有哪些缺陷？
㈤ 如何撰寫教育科研課題結題報告
研究報告首先要講究質量，研究報告的質量主要取決於下面二個因素：一是研究質量。研究質量首先是選題的價值和質量。一個課題的價值和質量應該符合需要性、創新性、科學性和可行性原則。一個課題不僅要求具體明確，而且要求所給定的自變數界限是清晰的，能將抽象的課題假設轉化為具有可操作性的和可測量的措施。所選的課題質量還表現在它是否是大家所關心並且迫切需要解決的問題。如中小學普遍存在著怎樣提高學習困難學生的學習成績、怎樣培養學習困難學生的能力的問題；怎樣運用現代化的教學技術優化課堂教學結構，大面積地提高教學質量；優化教學資源，提高辦學效益等等。如果你選擇了這些方面的問題作為研究課題，解決了別人沒有解決的問題，並且寫成了研究報告，這一定是很有現實意義和學術價值的，大家也一定會很喜歡看的。另外研究的計劃是否完善、周密也是很重要的一個方面。如條件控製得怎麼樣，指標定得怎麼樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數據的統計和分析是否准確也很關鍵。這些都是制約研究質量的條件。二是研究者的水平。作為課題的研究者，他對問題研究的科學態度和科學的分析方法及能力是至關重要的。在研究過程中，可能會得到一些與課題假設不相符的事實或者數據，我們應該實事求是地加以分析和陳述，保證研究結果的真實性，以利於學術交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對研究過程中所取得的資料和數據能由表及裡，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最後是文字的表達能力，如果有了豐富的研究材料和研究結果，但是文字表達不清楚，寫出來的研究報告就很難真實、准確地反映研究所取得的成果。所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫研究報告水平：① 分析綜合能力。即把研究得到的數據、材料有目的地進行取捨，把最能說明問題的材料經過統計處理形成結論。② 邏輯思維能力。即研究者能對材料進行由表及裡、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最後得出科學的結論。③ 文字表達能力。文字表達能力能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。如何撰寫研究報告呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是：1、研究報告的題目研究報告的題目就是課題的研究報告。如：小學三年級數學思維能力訓練報告；成功教育實驗報告；和諧教育實驗階段性成果研究報告；利用電教媒體優化課堂結構，促進教學目標的實現---初中課堂教學TET模式實驗報告等等。一般在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。 2、研究問題的提出 問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如「引言」的功能。這部分主要內容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內外研究的主要成果、現狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什麼，假設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關內容。 3、課題研究的方法 在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括： ①根據課題的特點，選用何種研究方法。 ②研究對象（即樣本）的取樣方法、數量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。 ③根據所選用的研究方法確定研究設計。 ④明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。 ⑤對研究的變數給出明確、具體的測量方法和統計檢驗方法。 ⑥對課題研究的無關變數給出控制方法。 ⑦課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。4、研究的結果 課題研究的結果是研究報告的主要部分內容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算： (n為對同一內容加以分析的研究人數)。在定量分析過程中，應該把研究過程中所取得的有關數據經過統計、分析、檢驗後的結果列出來，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地用圖表的形式表示，並且圖表要求清晰、合理，使讀者一目瞭然。在定量分析中，主要是:①計算數據的平均數、中數和眾數，判斷數據的集中趨勢程度；②計算方差、標准差和變異系數，以判斷數據的離散程度；③計算標准分數以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關系數用以判斷兩個變數之間的相關關系程度；⑤運用統計檢驗，解析和鑒別研究的結果。關於數據的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用於大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大於30，它是用正太分布理論來推論差異發生的概率，從而判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；t檢驗（適用於小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大於30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；f檢驗（用於對多參數進行假設檢驗）； 檢驗（適用於計數數據的檢驗，用來判斷研究結果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對於各種檢驗的方法可參考有關教育統計分析書籍。對於那些不是數據的結果，但對研究結果很有價值的資料，如研究對象的行為表現等也要在這一部分里列出。5、討論部分 這一部分就是對有關數據的統計結果進行說明，闡明這些數據說明了什麼，並分析和評價研究的結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。 6、結論部分 結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待於解決的問題給予指出。
㈥ 如何撰寫教育科研課題立項申報書
一、題目是成功的%，這個說法看似荒唐，其實是警世恆言。人與人的智力相差並不如想像的那麼巨大，在願意為之努力的前提下，擁抱一個蓬勃生長的研究方向，你必然會壯大。跟隨一個夕陽西下的研究方向，你必然消亡。要注重選題的三要素：其一、是一個明確的科學問題或關鍵的技術問題，研究內容一目瞭然；其二、有理論上的啟發意義和技術上的應用前景；其三、具有首創性和強競爭性，類似研究好像真沒有。
二、研究意義和研究現狀廢話少說，研究意義貴在直指要害，說得越多表明越沒有自信。研究現狀論述適可而之，簡明扼要為妥，切忌遠觀猶如聖誕樹，近看好像雜貨鋪。參考文獻列30-50篇夠了，列200篇左右，那除了感動你自己，不會感動任何人。優助醫學
三、關鍵科學問題要關鍵，超過5個關鍵科學問題還叫關鍵嗎？「關鍵」就是最核心的，最緊要的，最多不超過3個問題。諸如研究目標、內容、方案等中規中矩即可，無需贅述。
四、團隊組織量力而行，隨著高級職稱人員主持或參與在研項目不超過3項的限項規定施行，掛名指標也成了稀缺資源，正教授們沒有兩三個主持或參與的項目幾乎是沒有的，副教授們振翅欲飛，尤為愛惜羽毛。沒有頭銜的博士們卻是可以抱團取暖的優選對象，努力拚湊吧，竊以為總想著抱大腿、靠山頭也未必管用。沒有高級職稱參與人的申請書估計也不鮮見，這個大家都懂得。
五、研究基礎要亮劍 優助
工作基礎部分我們一貫反對吹捧與自我吹捧，更要反對無原則的謙虛謹慎，認認真真數豆子吧，曾經有什麼貢獻？有什麼突破？one, two, three,four …。面上項目主要考察近三年的研究成果，沒有幾樣拿得出手的真傢伙，你試試，大刀會向鬼子的頭上砍去。怎麼？還想突破時限湊數，真作死。不過話又說回來，大家都是聰明人，如有拿不上檯面的東西也千萬別輕易示人。
㈦ 如何撰寫教育部科研課題申報書
課題申請書怎麼撰寫
課題申請書怎麼撰寫
申請書包括題目、摘要、立項依據的論述與撰寫、項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題、擬採取的研究方案及可行性分析、本項目的特色與創新之處、年度研究計劃及預期研究結果等。
1．題目的名稱
題目需要創新、創新、再創新。簡潔明確，具體清楚，不宜過長，不宜出現過多的關鍵詞，但最好要有新意的關鍵詞出現；忌諱項目名稱重復，即使所提出的與以前資助項目的研究內容有所不同，甚至有所創新，但名稱重復則很難給人以新意；一定要到NSFC檢索類似課題歷年資助情況，避免重復。
2．摘要，包括研究方法、內容、目標、科學意義等，限400字
如：「用……方法（手段）進行……研究，探索/證明……問題，對闡明……機制／ 揭示……規律有重要意義，為……奠定基礎／提供……思路 」。摘要應言簡意賅，切忌平淡無奇，語氣要堅定，旗幟要鮮明，要特別注意突出重點，講明現狀、意義、課題主要研究目標和內容（實驗構想和預期結果）。
3．如何撰寫立項依據：
立項依據部分應該包括立項意義、國外同類研究狀況、國內同類研究狀況、本課題組的研究基礎和選題的依據。著重結合國際科學發展趨勢，論述基礎研究項目科學意義；應用基礎研究則著重結合學科前沿，圍繞國民經濟和社會發展中的重要科技問題論述其應用前景。
4．如何撰寫立題依據：
①撰寫立題依據存在的問題
文獻了解不夠，對國內外現狀缺乏真正了解，提出的問題別人已解決---低水平重復；
對研究方法不熟悉，簡單移植或誇大其作用，缺乏實際應用的可行性---無法實現預期目標；
對國內外現狀只是簡單羅列，缺乏歸納分析，缺乏邏輯性和針對性---總結與表達不夠。
②撰寫方法
從課題入手，簡要論述國內外研究成果，並引出當前的熱點研究方向；從研究方向展開，較詳細地分析國內外在本方向的研究進展，闡明機理或新方法的關鍵問題所在；圍繞關鍵問題，詳細論述國內外以往的研究結果、當前的現狀及今後的發展趨勢。綜合分析後提出目前尚未解決的問題。
③注意事項
注意邏輯性和層次感，並隨時點題；文字表達要精雕細琢，避免假大空；參考文獻必須提供作者全名、出處；參考文獻必須引用最近3年的高質量文獻；要注意參考國內相關專業知名專家的論著；文獻回顧不能迴避國內外最新研究進展
④國內外研究進展撰寫方法
通過分析國內外研究現狀回答創新性問題：什麼人在研究，研究了些什麼，核心科學問題是什麼；人家怎麼進行研究，解決了些什麼問題，還有什麼問題沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎麼解決；哪些問題是別人還沒有想到的或做不了的，如果尚未解決，怎麼解決等。
5．新的技術方法的介紹和分析
①成熟的方法要簡要介紹，重點闡明可以應用於本研究的依據；
②新方法要詳細介紹其原理，並闡明可以應用於本研究的理論依據和實驗依據；
③要特別注意的問題：必須十分清楚項目中所運用的技術方法的原理、流程及在實際應用中可能出現的問題，絕不能是一種簡單的移植。
6．如何撰寫研究目標
存在的主要問題是目標過大，因此撰寫中要做到有限目標，即研究內容要適度，目標要與研究內容相呼應，要抓住關鍵，要闡明本研究中擬解決的關鍵科學問題；要重點突破，要求在一個研究項目中能在有限目標的基礎上，真正解決一個或幾個關鍵的科學問題，真正有一點突破，取得所期望的進展和成果；要力求創新，研究內容應該而且必須有學術上的創新，要在前人和自己工作基礎上有所發現、有所發明、有所前進，提出或完善新的理論、新學說、新方法，解決沒有解決的問題。可用「探索……問題，明確……關系，揭示……規律，闡明……原理，建立……方法等」語句
㈧ 撰寫教育科研成果的基本要求有哪些
圍繞課堂教學 加強教育科研 河北聯校河北學校 新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。近年來，我校結合農村小學實際，緊緊抓住課堂教學這一重點環節，採取分層推進、滾動發展的辦法，扎扎實實地進行教育科研，教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學行為發生了根本轉變，一批教學骨幹迅速成長，教師隊伍正向專業化邁進，學生的學習情感和態度也發生了積極變化。下面是我校開展教育科研的一點體會。 一、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍 首先，學校領導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，並且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從「教書匠型」走向「研究型」。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨幹培養的同時，引領全體教師走上科研興校的「陽光大道」，形成良好的研究氛圍。 二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施 學校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學校發展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是由教導處牽頭，精選本校有研究熱情的骨幹教師組成校教科室，負責教育科研的組織、管理、協調工作；二是健全教育科研的各項規章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學習制度》等；三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，並納入教師教育工作考核，給予獎懲；四是在研究經費上給以優先，保證研究工作的各項費用開支。 三、結合實際，以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點 作為研究基礎薄弱的農村小學，教育科研應以學科研究為基礎，以課堂教學為重點。因此，我們在認真調查研究本校師資和教學現狀的基礎上，堅持教育科研與教師日常教學工作相結合，確定了「學生自主學習能力的培養」這一課題，並積極制定方案步入發展的正軌。 四、加強學習，培養本校研究教師 由於農村學校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學習培訓顯得非常迫切。教科室在精心准備的基礎上，開展了兩方面的學習培訓：一為教育科研操作層面的知識培訓，如教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。 五、研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動 在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。 1．定期開展現狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由於研究是在動態的過程中進行的，隨時都可能出現新情況、新問題，因此，及時進行現狀調查與分析就顯得很重要。為全面、准確掌握當前我校課堂教學中在學生活動方面存在的問題，使研究工作做到對症下葯，通過學校領導與主研人員的隨機聽課、訪問等形式了解現狀；同時，建立研究個案（個別教師、班級、學生），進行跟蹤調查。然後匯總，在充分分析的基礎上及時總結，為進一步開展研究，改進課堂教學提供依據。 2．結合研究課題開展優秀研究課教案展評活動。備好課是上好課的前提，進行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的准備工作，除了按常規要求超前備課、寫好教案、每日一簽字上課外，我們還特別規定教案要突出研究主題「學生自主學習能力的培養」的體現，即看是否科學、創造性地設計了學生活動的內容、時間、方法等，每學期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優秀教案供大家學習、借鑒。 3．組織示範課、觀摩課活動。示範課、觀摩課能有效地促進廣大教師教學研究水平的提高。因此，我們學校規定每期均要提供幾節示範課或觀摩課供大家學習。①委派教師外出參加縣、市、省級的課堂教學觀摩活動，並要求結合我們的研究課題認真學習、思考，回校交流傳達（一是上示範課，二是匯報心得體會）。②組織指導本校骨幹教師在校內上課題研究示範課。抓兩點：一是示範課的把關，由教導處牽頭，課題主研人員負責質量，確保示範性；二是示範課後的研討、學習，做到結合研究專題開展實實在在的討論，並找出特點，找到差距，落實改進措施。 4．周期性的開展全員課題研究公開課活動。這是有效促進群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節校級常規公開課的基礎上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結合起來，讓公開課注重體現本人在課題研究中的經驗，並把這一要求落實到說課、上課以及課後教研組的評課等環節中。 5．引入激勵機制，開展課題研究賽課活動。我校每學期開展一次教師賽課活動，近年，我們將賽課同課題研究相結合，實行「一課三議」或「三課一評」活動，聽課後教師們結合課題和自身實際認真研討，有時甚至爭得面紅耳赤，可以說教育科研的氛圍是越來越濃。通過賽課，提高了教育科研水平，促進了課堂教學的探索熱情，一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓周期。 6．舉辦課題研究實驗班。為搞好「學生自主學習能力的培養的研究」這一課題，我們確定四（1）為實驗班級，抽調有較強科研能力的骨幹教師擔任主要學科的教學，相關研究人員要及時做好實驗的記錄，進行分析、比較，總結經驗和教訓。實驗班的舉辦將有力地推進課題研究的開展。 7．及時進行經驗總結。一方面是教導處的總結，每次大型的研究實踐活動完後，教導處都應會同主研人員根據事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結，並提出改進措施；另一方面是教師在研究工作中的經驗總結，教師們在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現「閃光點」，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，每期圍繞研究課題撰寫經驗論文一篇以上，學校每年組織一次經驗交流，並且進行論文評選，將優秀的論文匯編成冊。 總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎比較薄弱的農村小學，只有抓住課改這個契機，加強教育科研，落實管理，增強學校的發展後勁，才能在新的機遇和挑戰前立於不敗之地