① 怎麼編寫工作進度計劃，論文里開題任務書中的內容
這是我開題報告中的進度計劃，我覺得都是通用的，你稍微改改應該回就可以了。
第一階段：2009.1.10—答2.28，查閱大量文獻資料，確定論文題目；
第二階段：2009.3.1—3.20，根據論文題目進行調研，按照指導教師所下任務書的具體要求，積極做好論文前期准備工作；
第三階段：2009.3.21—4.3，完成選題報告。通過選題報告，對論文的框架和內容有一個大體的構思，並在指導老師的幫助下，整理相關資料、補學空白知識點，做好撰寫論文的前期准備工作；
第四階段：2009.4.4—2009.4.30，在導師的指導下，進一步分析整理資料，完成論文初稿。在實際工作中驗證相關論點，以完善論文的實際可操作性，並希望論文的方法和觀點能在實際工作中得到應用和升華；
第五階段：2009.5.1—2009.6.7，與導師進行討論，總結充實研究內容，並根據論點在實際工作中的應用對論文進一步修改；
第六階段：2009.6.8—2009.6.14，論文評審。在指導老師的幫助下充分做好答辯准備，積極准備答辯材料；
第七階段：2009.6.15—2009.6.21，學院和管理系答辯。
② 答辯時要帶開題報告和任務書嗎
根據老師吧 有的不需要 答辯完再交 只帶論文就行 論文也不是最終稿
③ 畢業設計任務書和開題報告是一回事嗎
不一樣，
畢業設計任務書：基本上上應該導師寫的，說明一下課題設計回的具體要求：我們答要干什麼，怎麼乾等等，主要有的老師不厚道，會讓學生自己寫的。
開題報告：主要是學生自己來完成的。主要的內容有：一、 選題的依據及意義：二、 國內外研究現狀及發展趨勢（含文獻綜述）：三、 本課題研究內容四、 本課題研究方案五、 研究目標、主要特色及工作進度：六、參考文獻
④ 求畢業論文開題報告和任務書的模版
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。
由於開題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應首先提出選題,並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。
一、論文開題報告名稱
開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。那麼，如何給開題報告起名稱呢?
(1) 名稱要准確、規范。
(2) 名稱要簡潔，不能太長。
二、如何寫論文開題報告
1.論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題
那麼如何選擇研究問題呢？這里要強調的是通過理論思維來發現研究問題。
首先，理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究範式，只有在相同的概念、視角和範式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發展。
其次，選擇問題是一個「剝皮」的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背後，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題。
2.做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎
文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的「堆砌」。
要想寫好論文開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響論文開題報告的質量，是學生充分發揮主觀能動性的客觀基礎。
三、開題報告格式
由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1 總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2 提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3 參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4 要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。
如果有興趣的話可以到我的網站，期刊雲 qikanyun 論壇裡面去看看，裡面有關於論文格式方面的介紹，對你寫論文有所幫助
⑤ 怎麼編寫工作進度計劃，論文里開題任務書中的內容怎麼寫
你的論文中期報告、任務書准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
（一）2014年10月初----2014年10月底，開題報告。
（二）2015年10月初----2014年10月底，資料整理。
（三）2015年3月初----2014年4月底，論文初稿。
（四）2015年2月初----2015年5月底，論文定稿。
（1）2014年3月初----2014年3月底，開題報告。
（2）2014年4月初----2014年7月底，資料整理。
（3）2014年8月初----2014年10月底，論文初稿。
（4）2014年11月初----2015年2月底，論文定稿。
進展情況：
1.
查閱了大量的相關資料，包括國內外有關文獻，國內外眾學者的相關論文、專著，以及國
內外相關新聞報道等，對所要著手研究的課題作全面地了解與認識。
2.
在對所搜集資料認真研究的基礎上，擬定論文題目，填寫開題報告。
3.
對論文作初步構思，構建主體框架，寫出論文提綱。
4.
在老師的指導下，完成論文的初稿。
我的論文是在導師的指導下，從選題開始，經過了收集資料、編制論文提綱、完成
開題報告等論文撰寫過程，現在論文初稿已基本完成，取得了階段性的成果。
⑥ 論文任務書中的進度計劃跟開題報告中的進度計劃一樣嗎
一樣寫沒事的
你論文選題定好了嗎？開題報告選題老師同意了？開題報告格式要求准備好了沒
還有什麼不懂的地方可以問我，希望能夠幫到你？
又到了一年的開題季，
各位研究僧們是不是正在為學位論文寫什麼而絞盡腦汁，
為開題報告無從下筆而彷徨無措呢？
• 學術
牛人戴維.R.克拉斯沃爾（美國教育學會前主席、美國心理學會教育心理學部主席）和尼克.L.斯密斯（美國評價協會主席）
為研究生們撰寫的這本——《怎樣做開題報告》將給您提供指南！
第1章 什麼是開題報告
什麼是開題報告？你會說：「這還
用說嗎？我們動手寫吧！」我不反對你這么干，但是，做任何事情都應當目的明確，這會讓我們事半功倍！因此，這里有幾
點需要考慮：
●你選作博士學位論文的研究課題永遠不可能完全按照你在開題報告中所設計的那樣去做。因而，如果你的
開題報告通過了，那麼你本人、你的博士生指導委員會主席及委員會其他成員①就得承擔風險。既然雙方都需要押上自己的
專業信譽、精力、時間和資源，那麼，共享決策似乎是一個比較合適的方案。
●共享決策可以充分發揮你的博士生指導委
員會主席及委員會其他成員的能力，鑒定你提出的想法是否有價值。學生如果把開題陳述視為一道需要努力說服別人的難關
，而不是檢驗自己開題報告的機會，則會錯過這一良機。
●包裝推銷出去的開題報告未必經得起認真推敲，經過深思熟慮
而形成的問題才真正經得起考驗。確實，如果你後面還需要做一些實質性的改動，需要幫助，或者需要其他資源，那麼，博
士生指導委員會主席及委員會的其他成員對研究項目做出的嚴肅承諾或許就是更合適、更可靠的資料—這有利於你獲得必需
的幫助。而且，開題報告撰寫的過程通常也是你與博士生指導委員會主席以及委員會其他成員建立關系的過程，尤其是與前
者。你需要加強與他們的聯系！
●假如你已經充分地闡述了自己的觀點，而你的博士生指導委員會主席（和／或委員會的
其他成員）出於一些切實的原因否定了你的開題報告，她可能是幫了你的忙盡管你可能需要一點時間才能意識到這一點），
避免你把大量的時間和精力耗費在一次沒有價值的探究上。共享決策可能會使你免於走錯路。
• 什麼是開題報告呢？
首先，
開題報告要寫好，你的寫作要切忌枯燥乏味。其次,開題報告是一個完整的論證鏈，它從邏輯上把你的問題陳述與你採取的相
關行動計劃緊密地聯系在一起。再次，如這個修改過的定義中所明確的那樣，不僅需要考慮你的想法和行動計劃，而且還需
要考慮你成功實施該計劃的能力。
綜合來講, 你的博士學位論文開題報告為你考慮共享決策提供了一個闡述自己的觀點和研
究行動的機會。你在用自己掌握的一切幫助你的博士生指導委員會主席和／或博士生委員會了解你怎麼看待該研究情況、你
的研究如何填補空白、如何建立在前人研究的基礎上、如何展開、怎樣避開一些缺陷、為什麼有些避免不了的缺陷並非是嚴
重的問題、你努力的結果可能會是什麼樣的、該結果會有什麼意義等等。它是一個精心准備的、富有趣味性和技巧性的書面
報告。你的報告展示你把上述材料組織成一個內在連貫的論證鏈的能力。
一篇完整的博士學位論文包括以下五個章節：
• 第
一章：問題陳述
• 第二章：文獻綜述
• 第三章：研究方法
• 第四章：研究結果
• 第五章：解釋和結論
第2章 學術論文在開題
報告中的作用
開題報告的七種作用：
• ●學位論文研究的合理性辯護
• ●研究工作計劃
• ●能力證明
• ●承諾請求
•
●契約
• ●評價標准
• ●論文初稿的一部分
• 一篇開題報告可以起到幾種不同的作用，即對研究合理性的辯護、工作
計劃、開展研究的能力證明、承諾、契約、評價研究過程和最終成果的標准，甚至可以作為論文已完成部分的報告。安娜和
勞拉的開題報告從兩個不同的方面展示了開題報告可以起到的一些作用，當然，還有無數其他的變化。但所有的開題報告都
有一個共同之處，即，都具備上述作用中的第一條—提供理據，論證提出的研究問題是值得研究的，會以可行的方式進行，
也很可能會產生一些既有意義又有實用價值的資料。開題報告為開展提出的研究提供了理據。
• 開題報告在不同類型的研究
中的作用有何差異
• 從以下方面來研究這些變化：
• （1）在何種程度上可以提前規劃研究（既定研究與形成性研究）；
•
（2）在何種程度上研究成果可得到普遍應用或可在局部范圍內得到更多的應 用（普及性研究成果與局部性研究成果）。
•
開題報告在既定研究和形成性研究中的作用
• 開題報告在既定研究和形成性研究中的作用是不同的。由於既定開題報告對具
體任務、時間表和預算等描述得比較詳細，因而它更適合於作為預期結果的論證、作為工作計劃、作為契約的依據、作為評
價標准。形成性研究的開題報告則允許對研究情境中的變化做出較大的反應，深化對所感興趣的研究現象的理解。這兩種類
型的開題報告都起到了證明學生能力和請求承諾的作用。
• 開題報告在強調普及性成果的研究中的作用
• 既定研究和形成性
研究均可能產出普及性研究成果。然而，在不同的策略下，普及性的本質卻不同。既定研究的普及型成果往往是抽象的，不
依賴於研究背景，而形成性研究的研究成果卻對研究背景依賴非常大。事實上，在形成性研究中，普及性的程度取決於讀者
基於文字說明而非研究發現所做的解釋。
• 開題報告所起的作用在很大程度上取決於它與既定研究和形成性研究哪個更相似
。既定實證研究通常期望能得出普及性研究結果。實驗與抽樣調查是歷來常用的方法，這類研究的開題報告要論述完整，具
備上述各種作用。在形成性研究中，開題報告作為理據、工作計劃、契約和評價標準的作用顯得很弱或者不存在。因此，開
題報告作為能力證明和請求教師承諾的作用就變得更加重要了。
• 開題報告在應用型研究中的作用
• 應用型研究的開題報告
有可能強調這樣幾個作用：請求承諾、證明能力、描述用來評價問題解決情況的評估標准。
•
第3章 開題報告：論證鏈
開題報
告是論證之鏈
一項以得出歸納性結論或者為某個歸納性結論提供支持為目的的研究，其最終目標就是要形成一個精心構建的
論證之鏈。開題報告和論文本身的撰寫都要遵循邏輯推理的次序。在做研究（尤其是既定研究）的過程中，通常都遵循類似
的次序。
論證鏈背後的基本邏輯不僅適用於以尋找普遍性結論為目的的研究，且可以通過恰當的解釋，適用於上一章提到過
的開發型和問題解決型的地方應用性研究。
從點步驟到數據之鏈環細節
1． 誰（參與者）———指所有被挑選出來參與研究
的人或在觀察的情景中出現的人。
2． 何地（情景）———指實驗進行的環境或情景、進行觀察時的環境、進行訪談時的環
境等。
3． 什麼（行動的焦點）———對於實驗研究來說，指自變數、實驗處理或實驗變數（原因）、因變數（效果），以
及任何控制變數（如果需要將能力作為一個影響因素排除的話，那麼就將其作為一個控制變數）。對於定性和非實驗性研究
來說，過程和活動就是注意的焦點。
4． 另一個什麼（從上面第三個鏈環得到的記錄）———這些是從觀察、測量、田野筆
記、測試或問卷的答案等得到的數據。對測試或問卷的評分和解釋將在下一個階段進行。
5． 如何（比較或對比）———為
以下兩個問題提供研究的依據：在實驗研究中，如何測量實驗處理或實驗變數的有效性；在非實驗性研究中，事情是如何隨
著過程與活動的進展而發生變化的。
6． 何時（時間安排）———何時進行何事。例如：何時在何地對何人進行觀察。如果
有測量和實驗處理，那麼是在何時何地對何人如何實施。
論證鏈的四個有用的特點
• 論證鏈這一類比非常恰當，因為金屬鏈
的許多特點同樣適用於研究中的論證鏈（Krathwohl，1998／2004）。例如，不言而喻，金屬鏈的強度是
由它最弱的一環決定的。同樣，一項研究的開題報告的邏輯論證鏈的強度也是由它最弱的一環決定的。如果論證鏈中的某一
環很弱，例如，在上述研究中加入教師因沒有經過培訓而不延長等待時間，那麼你幾乎不能將任何變化歸因於等待時間的延
長。像金屬鏈一樣，研究論證的好壞由其最弱的一環決定。
• 類比的第二個特點是第一個特點的推論，即鏈的每一環應該有
相同的強度。如果金屬鏈的某一環像船錨那樣結實，而另一環卻像縫紉線那樣脆弱，那麼這樣的鏈是毫無意義的。同樣，在
籌劃一個項目時，要想充分利用所有的資源，那麼所有的鏈環都應該同樣結實。花費大量的資源來細化某一實驗處理的效果
測量，使其非常精確，卻不分配資源來保障這一方法按規定來進行，這有什麼意義呢？應該將資源分配到論證鏈的不同環節
，使每一層次的鏈環都能有效地支持論證。
• 第三個特點是，鏈環中的每一環都決定了下一環的特點。金屬鏈前端的鏈環先
承受負荷，然後將負荷傳遞到下一個鏈環，這樣前一環決定了下一環的負荷量。在論證鏈中也同樣如此，論證鏈中每一環都
決定了下一環的特點。在對論證鏈的描述中，這一點是顯而易見的：通過前人的研究產生了現有的解釋，現有解釋引發的假
設、問題或模型又決定了研究設計，研究設計進而決定了研究步驟，等等。
• 金屬鏈的最後一個特點是：在金屬鏈的任一點
，如果有幾個水平鏈環共同將上下的鏈環連接起來，那麼這幾個水平鏈環共同承載負荷。在論證鏈中，這一點在圖3．2和
圖3．3中步驟與數據之間的鏈環上有所體現。在金屬鏈中，幾個鏈環共同承載負荷的地方，其中的一環可以做得堅固一些
，以彌補其他環的脆弱，從而將負荷從上一層傳到下一層。同樣，連接步驟與數據的某一鏈環可以加強，以此彌補其他方面
的薄弱。例如，在上述研究中，即使有培訓，但如果等待時間產生的效果很微小，很難被注意到，那麼「比較與對比」這一
環就很薄弱。作為彌補，可以加強其他一環或多環。例如，為了強化「參與者」這一環，可以增加被試人數或選擇特別聰明
的學生，因為他們很可能對實驗處理反應靈敏。還可以使用特別設計的用於獲取細微變化的測驗或觀察來加強記錄這一環。
如此一來，可以對研究設計進行各種平衡，使水平鏈環互相彌補，從而形成最強的論證鏈。
推薦閱讀 ：
《怎樣做開題報告—
—給教育、社會與行為科學專業學生的建議》
（大衛·克拉斯沃爾、尼克·史密斯 著；焦建利、徐品香 等譯）
本書對於教
育科學、社會和行為科學等領域的研究者，不管你做的是哲學的、歷史的、實驗的的研究，還是個案研究、行動研究，都可
以從中得到合適的指導。
書 名 怎樣做開題報告--給教育社會與行為科學專業學生的建議
又 名 怎樣做開題報告
作 者 大衛
·克拉斯沃爾、尼克·史密斯原版名稱 How to Prepare aDissertation Proposal
譯 者 焦建利 徐品香
書 號
ISBN9787544464307
類 別 象牙塔之旅社會科學研究指導叢書
頁 數 273
定 價 49.00
出版社 上海教育出版社
出版時間
2015.09
裝 幀 平裝
開 本 16開
• 購買詳見： 當當網，京東商城，亞馬遜，
⑦ 寫論文時先寫開題報告還是先寫任務書
先寫開題報告，確定可行性後寫任務書
⑧ 畢業論文的開題報告的研究目的與意義主要研究內容怎麼寫
一、研究目的與意義
1、理論意義或應用前景
要著重說明你為什麼要選這個題，寫它有沒有必要，你選這個題目有什麼理論意義和實踐意義 。要簡潔、直觀，很清楚地告訴人家你為什麼要定這個，有什麼意義。
2、發展趨勢
要扣題，要說明進一步探討這個話題的好處，從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破。有了這樣細致的分析與估價，寫作者就能確定自己的定位，順利地進入寫作階段。總之所寫的一定要圍繞告訴人家你怎麼想到定這個題目，為什麼寫，有什麼意義，有沒有必要，有什麼作用。這樣才能說服人家接受你的想法。
二、研究內容
選題的背景和意義，主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。
意義一定要敘述的清晰並且是有一定新意的其次注意自己所使用的理論，是用什麼理論證明你的觀點，也要敘述清楚，否則難以有說服力，在做文獻綜述和國內外研究水平的評價等等也要有翔實的根，這樣才能襯托出選題的意義所在研究的目的、意義。
也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什麼實際作用，然後，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對於指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，並最後得到批准。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松後緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計（論文）的撰寫任務。
主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的准備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少於2篇的外文文獻。
(8)接受任務開題報告擴展閱讀
畢業論文的基本教學要求
培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。
培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度。
培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。
⑨ 我論文的參考文獻與任務書和開題報告里的參考文獻不完全一樣，請問這樣可以嗎 還是說必須一樣
你好的。
這個雖然沒有明確的要求吧，
作為老師還是建議你搞得一模一樣專。
開題報告吧，雖然前期交屬了一個，但是最終可以重新列印
並一並交於學校。
雖然學校不會查這個是不是一致的。
即便是博士論文，應該也沒有這個要求。
祝你好運吧，主要注意的是抄襲的檢測。
過了就好了。
預祝順利畢業。
⑩ 誰能告訴我文獻綜述、任務書、開題報告有什麼區別
文獻綜述 一、文獻綜述概述 文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻後，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同於研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態、新技術和新發現。從其歷史到現狀，存在問題以及發展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見解，預測技術的發展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。 好的文獻綜述，不但可以為下一步的學位論文寫作奠定一個堅實的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助於提高對學位論文水平的總體評價。（摘自《應用寫作》雜志2004年12期，《怎樣撰寫碩士學位論文的文獻綜述》） 綜述，是指就某一時間內，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現狀和發展趨勢，具有較高的情報學價值。閱讀綜述，可在較短時間內了解該專題的最新研究動態，可以了解若干篇有關該專題的原始研究論文。國內外大多數醫學期刊都辟有綜述欄目。 文獻綜述是在確定了選題後，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，並提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同於畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的"堆砌"。 檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質量如何，很大程度上取決於作者對本題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫綜述，是決有會寫出高水平的綜述的。 二、文獻綜述的格式 文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。 前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。 正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性採用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。 小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今後發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。 參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。 三、文獻綜述規定 1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。 2. 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少於30篇，且文獻搜集要客觀全面 3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。 4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。 5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括弧"[ ]"括起來置於引用詞的右上角。 6. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、並指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。 7. 文獻綜述不少於3000字。 四、注意事項 ⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。 ⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。 ⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。 ⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。 5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。 綜述並不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看後感到重復、費解，材料與評述協調。 五、文獻綜述範文 「問題——探索——交流」小學數學教學模式的研究 ... ...我們在網上瀏覽了數百種教學模式，下載了二百餘篇有關教學模式的文章，研讀了五十餘篇。概括起來，我國的課堂教學模式可分三類： (1) 傳統教學模式——「教師中心論」。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優點是... ...，它的缺陷是... ... (2) 現代教學模式——「學生中心論」。這類教學模式的主要理論依據是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發展。它的優點是... ...，它的缺陷是... ... (3) 優勢互補教學模式——「主導——主體論」。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長並棄其之短，是對「教師中心論」和「學生中心論」的揚棄。「主導——主體論」教學模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。 以教師為中心的傳統小學數學教學模式可表述為「復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業」。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發揮。當今較為先進的小學數學教學模式可表述為「創設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識」。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，並在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限於課堂，學習方式是為數學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置於廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生活中的數學問題的能力發展受到限制，不利於培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們提出「『問題——探索——交流 』小學數學教學模式研究」課題。
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