当前位置:首页 » 素材参考 » 科研选题中涉及的主要内容有
扩展阅读
应用心理学硕士招生 2021-01-24 03:54:07
英国学位划分 2021-01-24 03:54:02
哲学家技术 2021-01-24 03:53:09

科研选题中涉及的主要内容有

发布时间: 2021-01-14 04:03:51

❶ 大学生科研立项,有那些课题啊

行政管理专业抄的科研立项可参袭考以下课题:

1、政府绩效评估指标体系及评估方法问题研究

2、政府依法行政及建设法制型政府问题研究

3、企业行政成本问题研究

4、建立健全行业行政问责制

(1)科研选题中涉及的主要内容有扩展阅读

就业面向:在国家机关、社会团体和企事业单位从事行政管理工作。

1、在县级以上政府的民政职能部门和事业单位就业;

2、从事乡镇民政办公室管理工作;

3、从事城镇街道民政所管理工作;

4、从事县(或市)以上民政部门以及民间组织中介机构管理工作;

5、从事婚姻服务中介机构、收养登记服务中介机构管理工作;

6、从事婚姻管理、收养登记管理、行政区划管理工作;

7从事地名管理、社团管理工作;

毕业生适宜在工商行政管理部门、涉外经济管理部门、经济监督检查等管理部门从事政策和法规研究及实际工作,学校、科研部门的教学或科研工作,大、中型企业和企业集团、公司的经营管理工作。

❷ 学术科研项目具体包括哪些课题

省部级科研课题项目,由国家各省级行政部门或国家部委等单位,根据国家科研计划下达的科研项目。想要申报此类项目必须有组织部门先下达课题申报通知。那么,省部级科研课题项目都包括哪些?

国家教育科学技术研究项目、国家教育部人文社会科学研究规划项目、全国教育科学规划项目、国家体育总局科研项目、国家司法部科研项目、国家文化部科研项目、国家商务部科研项目、国家农业部科研项目、国家卫生部科研项目、国家发展和改革委员会科研项目、国家环境保护部科研项目。

当申报由上述部门组织的省部级科研课题时,必须要做到以下几点,才更好的通过立项。

1、立题依据充分,国内外动态和信息了解清楚。

2、课题科学意义重大,具有较好的应用前景。

3、起点高,学术构思新,有创见。

4、与国内外同类工作相比,有自己的特色,避免重复。

5、课题研究范围不宜过大,内容过多,主攻方向明确、集中。

6、技术路线清楚,设计方案合理可行,研究方法力求先进。

7、充分说明已有研究的基础和技术条件,研究小组的优势和实力。

8、预期结果明确,充分展示预试验的结果,突出把握性和可行性。

9、申报手续完备,各栏目填写完整、齐全、清楚、实是求是。

10、认真选择申报学科专业,以便同行评议和终审顺利通过。

11、研究小组人员结构合理,实力较强,时间保证,符合规定。

12、申请经费合理,恰当。

省部级科研课题项目都包括哪些?以上就是本文关于该问题的介绍,更多关于省部级课题申报方面的疑问,可以咨询我们兰竹文化网的在线编辑。

❸ 科研选题有哪些方法

课题研究方案基本内容

教育科研课题的种类多种多样,其研究方法也各不相同,研究方案也有不同的种类,但究其结构,则大同小异。它基本上包含了以下几个方面。

⑴课题的表述

一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响了整个课题的形象和质量.一个好的课题名,要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

准确,就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么,研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法,在一定意义上说,也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志。课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,有一个适宜的切口,能准确地把研究的对象、问题概括出来。规范,就是所用的词语、句型规范、科学,一些似是而非的词不能用,口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,如果作为一篇经验总结论文的题目还不错,但作为课题的名称,则不好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正准备进行研究,不能有结论性的口气。此外,在确定课题名称时,还应慎用疑问句。因为,疑问句表述的是一个问题,而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如,“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题,一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。简洁,就是名称不能太长,能不要的字尽量不要,一般不要超过20个字。醒目,就是课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象。

⑵研究的目的和意义

作为课题方案,首先应对课题研究的背景和需要达到的研究目的进行阐述,回答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中,课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”的方式来阐述的,主要是介绍所研究课题的目的、意义,也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。
⑶国内外研究现状、水平和发展趋势

针对课题的研究内容,要陈述课题范围内有没有人研究,哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧,那么他们的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

⑷研究的理论依据

我们中小学教师现在进行的课题研究,基本上是应用研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如,我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论依据。我们进行教育模式创新实验研究,就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。

⑸研究的假设

课题选定后,根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论,这就是“假设”。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的。在研究的假设中要涉及到一些研究的变量,研究的变量依其相互关系可分为:自变量、因变量、控制变量。自变量是由研究者主动操纵而变化的变量,是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。如在学习内容、教学方式、学习方式上研究者采取的变革措施。因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量,它是研究中需要观测的指标。控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量,也叫无关变量,由于它对研究结果将产生影响,所以需要在研究过程中加以控制。

⑹研究对象与范围

教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性,所以对之进行研究时必须先对之明确界定,以避免不同人从不同的视角理解而带来的混乱。

①对研究对象的模糊概念进行界定

有一些研究对象带有模糊性,例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定,例如根据教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。

②对研究对象总体的范围进行界定

总体是统计学概念,是指研究对象的全体。研究对象的范围大小,得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围是某一地区还是某一学校,在什么类别的学校,在什么年级或年龄段,这些都要进行明确的界定。范围不同,最后得出的研究结果会很不同。

③对一些关键概念进行界定

在教育科学研究中,由于学派林立、观点各异,所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁,智者见智”的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义,造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一,避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧,有必要在制定研究方案时,对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。

⑺研究的内容

研究内容是研究方案的主体,回答的是研究什么问题,问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关,课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解、细化,一点一点地去做。

⑻研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法,它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。根据各种研究方法的所起的作用不同,大致可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法,如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法,如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法,也必然要采用第一类的数据资料收集方法,以了解实验的最终结果如何。

⑼研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段;方案实施阶段;专家论证评价,总结验收和结题三个阶段。

⑽研究的预期成果形式

成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告,专著和教材,教具和教学仪器,教学(包括音像制品,计算机)等。研究周期较长的课题,还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

⑾课题组成员及其分工

课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时,还应把各人的专业、能力特长,曾有的研究经历和成果列出,以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。

⑿、经费预算与设备条件要求

经费与设备是开展教育科研的物质条件。要本着少花钱办大事的原则,实事求是地谋划。
课题研究方案基本内容

教育科研课题的种类多种多样,其研究方法也各不相同,研究方案也有不同的种类,但究其结构,则大同小异。它基本上包含了以下几个方面。

⑴课题的表述

一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响了整个课题的形象和质量.一个好的课题名,要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

准确,就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么,研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法,在一定意义上说,也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志。课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,有一个适宜的切口,能准确地把研究的对象、问题概括出来。规范,就是所用的词语、句型规范、科学,一些似是而非的词不能用,口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,如果作为一篇经验总结论文的题目还不错,但作为课题的名称,则不好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正准备进行研究,不能有结论性的口气。此外,在确定课题名称时,还应慎用疑问句。因为,疑问句表述的是一个问题,而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如,“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题,一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。简洁,就是名称不能太长,能不要的字尽量不要,一般不要超过20个字。醒目,就是课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象。

⑵研究的目的和意义

作为课题方案,首先应对课题研究的背景和需要达到的研究目的进行阐述,回答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中,课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”的方式来阐述的,主要是介绍所研究课题的目的、意义,也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。
⑶国内外研究现状、水平和发展趋势

针对课题的研究内容,要陈述课题范围内有没有人研究,哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧,那么他们的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

⑷研究的理论依据

我们中小学教师现在进行的课题研究,基本上是应用研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如,我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论依据。我们进行教育模式创新实验研究,就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。

⑸研究的假设

课题选定后,根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论,这就是“假设”。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的。在研究的假设中要涉及到一些研究的变量,研究的变量依其相互关系可分为:自变量、因变量、控制变量。自变量是由研究者主动操纵而变化的变量,是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。如在学习内容、教学方式、学习方式上研究者采取的变革措施。因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量,它是研究中需要观测的指标。控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量,也叫无关变量,由于它对研究结果将产生影响,所以需要在研究过程中加以控制。

⑹研究对象与范围

教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性,所以对之进行研究时必须先对之明确界定,以避免不同人从不同的视角理解而带来的混乱。

①对研究对象的模糊概念进行界定

有一些研究对象带有模糊性,例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定,例如根据教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。

②对研究对象总体的范围进行界定

总体是统计学概念,是指研究对象的全体。研究对象的范围大小,得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围是某一地区还是某一学校,在什么类别的学校,在什么年级或年龄段,这些都要进行明确的界定。范围不同,最后得出的研究结果会很不同。

③对一些关键概念进行界定

在教育科学研究中,由于学派林立、观点各异,所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁,智者见智”的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义,造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一,避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧,有必要在制定研究方案时,对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。

⑺研究的内容

研究内容是研究方案的主体,回答的是研究什么问题,问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关,课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解、细化,一点一点地去做。

⑻研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法,它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。根据各种研究方法的所起的作用不同,大致可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法,如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法,如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法,也必然要采用第一类的数据资料收集方法,以了解实验的最终结果如何。

⑼研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段;方案实施阶段;专家论证评价,总结验收和结题三个阶段。

⑽研究的预期成果形式

成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告,专著和教材,教具和教学仪器,教学(包括音像制品,计算机)等。研究周期较长的课题,还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

⑾课题组成员及其分工

课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时,还应把各人的专业、能力特长,曾有的研究经历和成果列出,以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。

⑿、经费预算与设备条件要求

经费与设备是开展教育科研的物质条件。要本着少花钱办大事的原则,实事求是地谋划。

❹ 科研选题原则有哪些

爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更重要”。的确,解决问题可能只是用到一些技术,但是要提出一个新的问题,就需要有很好的洞察力和创造力。在科研中,提出的问题的层次直接关系到相关研究的深度和预期的目标,也直接影响科研的策略和方法,决定着科研成果的水平和价值。因此,选择并确定研究课题,不仅是科研进行的第一步,也是有着重要战略意义的关键一步。

在选择题目时需要遵循这几个原则:科学性、创新性、可行性以及应用性。选题的渠道和方式也是多种多样,总的来说有下面几种:

(1)从社会生产和现实生活所面临的问题中选题

人们在现实生活中遇到的问题面广量大,可供选题的内容非常广泛。从现实的需求出发去选题是非常常见的手段。比如在医疗方面,各种严重危害人类健康的疾病如艾滋病、癌症等都是现成而且比较热门的题材。治理环境污染,防风防沙等关系国计民生的需求都是从社会生产和实践中提出来的,都是可以产生深远社会影响的课题。

(2)从科研规划和招标课题中选题

国家、省市及各级科研管理部门定期公布的重点课题以及年度课题都是科研选题的重要来源。在大方向已经基本确定的情况下去选择跟自己研究方向相关并感兴趣的课题相对容易。国家科技部每年度颁发招标《项目指南》,各种项目主要类别有:

  • 面上项目:这类项目面广量大,占据了大部分的资助项目。其中包括自由申请项目、青年科学基金项目、高技术项目与新概念、新构思探索项目。青年科学基金项目鼓励35岁以下且具有较高学位或科研能力较强的年青人申报课题,对年轻的科研人员非常有用。

  • 重点项目:指的是处于学科前沿并可能出现突破、具有重要意义的项目,此项目资助力度较大。

  • 重大项目:指的是理论与应用意义重大,目标明确,基础坚实,有望在近期取得重大成果的项目。

  • 重大研究计划:集成不同学科背景、不同学术思想,形成具有统一目标的项目群,通过给予相对长期的资助来提高我国的基础研究,同时提高在重要科学意义的研究方向上的自主创新能力。

  • (3)从科学前沿和研究热点中选题

    学术论文首先要立足于创新,要创新就要从科学研究的前沿上去选题。因此,平时要注意关注科学研究的前沿、热点和动态。掌握与自己选题相同或相近课题的研究状况、难点及研究方法等信息,做到心中有数。在此基础上,结合自己的实践,对信息进行综合分析,寻找新的切入点,确定自己的选题方向。在学术生涯的前期,特别是研究生、博士生阶段,空余的时间相对更多一些,就更要培养这种能力,多读文献多参加学术交流,拓宽相关研究领域的知识面。

    在大量阅读文献的基础上,还可以根据自己的特长以及相关研究方向的发展趋势,试图寻找空白点。这类课题往往具有很好的创新性跟很强的生命力,即使只能做出一点小成果,填补国内外专业领域的空白点,意义也是很重大的。

    (4)从已有课题的延伸中选题


    延伸性选题可根据已完成课题的范围和层次,再次从其广度和深度中挖掘出新颖题目。实际上这种课题占的比重也比较大,因为在研究过程中,总是会不断地发现和解决新的问题。其中有一些问题具有比较强的通用性,也就成了下一个课题的内容了。

    同时,在实验研究和临床观察研究中,每个课题都是由被试因素、受试对象和效应指标三大要素组成。根据研究目的,有意识地改变原课题三大要素其中之一,如果发现具有理论意义和应用价值,就可构成一个新的课题。

    (5)从学科渗透、交叉发展中选题


    当前,科学发展的趋势是学科的交叉、渗透。不但自然科学和自然科学之间出现交叉,自然科学和人文科学也出现交叉,渗透。学科交叉、渗透的地带存在着大量新课题可供选择。当然,对科研人员而言,要想在交叉地带游刃有余,就得同时具备多个领域内的知识,对学习能力也是一个挑战。

    (6)从不同学术观点的学术争论中选题


    科学研究是一种创造性的思维,由于人们的认识能力不同,对同一观点常会发生分歧和争论。因此做文献调查时,留心学术之争,从中选择,提炼出有价值的科研课题也是常用的方法之一。

    当然,每个人擅长的东西是不同的,有人擅长做理论,有人擅长做实验。课题万千,适合自己的才是最好的。对个人而言,好的课题是符合自己的兴趣,有一定挑战,同时又是在自己的能力范围内。

❺ 教育科研课题方案包括哪些内容

一、 课题名称。
二、课题界定。
要求回答"什么是"的问题,说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题,防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
三、研究背景与意义。要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明:
1.研究原因。具体说明:
(1)时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
(2)针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求,本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求:① 一定的维度说明,并使彼此边界清晰,不致混淆。② 同一方案中旨在解决的问题前后一致,防止互相矛盾。③ 彼此逻辑关系正确,母概念与子概念关系清晰。④ 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题,防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。⑤ 旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应,前后照应,防止相互分离。
(3)学生发展的需要。
(4)学校发展的需要。
2.本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势,与其既有联系又有区别。
3.本课题研究的实践意义和理论价值。
四、 课题研究的对象。五、研究思路。可说明:
1.研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测,即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中,研究必须围绕“假设”进行,对“假设”进行验证,并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准:
(1)以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系:"如果……,那么就(有可能)……"
(2)一般陈述两个变量之间的关系
(3)假设有待检验,且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。
2.指导理论。主要说明原理性理论。要求:
(1) 少而精 (2) 针对"问题" (3) 能指导操作 (4) 表述简明、准确,有具体贯彻要点,涵盖子课题,以便教师理解和把握。可引经据典,也各自圆其说。防止搞成目录式,似贴标签。
3.研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点:
(1)研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作,包括途径、策略、方法和模式等。注意:① 针对课题界定和"问题"② 体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。③ 如总课题分解为子课题时,则要分别说明。
(2)学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作,学生发展将如何。注意:① 针对课题界定和"问题"② 理顺逻辑关系,如说直接目标1,由此导致目标达成2、3……③ 与研究目标构成函数关系: (假定其它因素作用为零的情况下)
六、因变量及其评价标准和评价方法。
七、自变量与无关变量的操纵与控制。
1.自变量的操纵与控制
2.无关变量的操纵与控制
八、研究方法和设计逻辑。1.研究方法。说明每一研究方法用于什么。
(试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法)
2.设计逻辑。说明如何取样,绩效如何反映。
九、预期研究成果。
1.研究报告 2.其它论文 3.专著 4.音像资料 5.典型教案 6.教具学具(含课件)等
(附鉴定材料:①主件:研究报告;②附件:有关研究的支撑性材料;③研究工作总结)
十、研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理;规定时间、明确责任、计量成果等。
十一、课题研究的组织与管理。十二、课题研究的保证措施。

❻ 教育科研课题管理的内容有哪些

对立项课题的管理是教育科研规划管理的重要组成部分。一般由教育科学规划领导小组办公室和课题第一负责人所在单位共同进行管理。 对立项课题的管理一般可划分为前期管理、中期管理和后期管理三个阶段。加强对课题的前期管理是保证课题研究工作顺利进行的前提和基础。课题的前期管理包括以下几个方面。①根据专家对课题的评审意见,修订课题原定研究内容和计划。②在课题申请书的基础上,对课题进行重新论证。通过课题论证,进一步完善课题方案,创设落实的条件。然后,在课题论证的基础上,写出详细的课题研究方案。③在课题研究方案的基础上,编制课题研究计划,规定课题具体步骤、实施途径、保证措施等,然后形成书面课题实施方案。④开好课题开题会。开题会是课题组重要成员参加的对课题研究方案和实施方案的研讨会,通过研讨对课题研究的主要问题形成共识,然后对课题研究工作做出具体部署。开题会后,要写出开题报告报教育科学规划办公室。 重视对课题的中期管理是保证课题研究工作取得良好效果的关键。课题的中期管理是运用检查指导、中期论证等方式进行的过程管理,是一个往往容易被忽略的中心环节。中期管理的主要任务是:①过程检查。要检查课题研究是否按预定计划进行;课题实施中遇到的主要问题是怎么解决的;课题研究的思路与方法是否正确等等。在管理过程中,要重视对研究人员的培训工作,并对课题研究提供必要的指导和帮助。②指导建档。在研究过程中要注意资料的积累,并及时整理归档。一般要建立健全计划性、基础性、过程性、专题性、效果性、总结性等六类资料。在资料的积累和建档过程中,要注意资料的真实性、准确性、完整性和系统性,要注意建档的科学性和适用性。③协调控制。主要是要搞好统计、把握重点、及时交流,并对中期成果进行论证;必要时,可以终止一些无价值、不可行的研究课题。 搞好课题的后期管理是确认课题研究价值、发挥课题研究效益的重要环节。

❼ 科研项目简介都应该包括什么

科研项目简介包括:

1、国家各级政府成立基金支撑的纵向科研项目(课题)、

2、来自于企事业单位的横向科研合作开发项目(课题)、

3、学院自筹科研项目(课题)。

从高校角度看,科研项目可分为校外科研项目(项目研究经费来自校外)和校内科研 项目(项目研究经费来自校内)两大类。校外科研项目又可分为纵向科研项目和横向科研项目两种。

如广东省纵向科研项目是指:科技部、国家自然科学基金委、国家社科规划办、教育部、广东省科技厅、广东省社科规划办、广东省教育厅、湛江市(或广东省其它市 )科技局等政府科研主管部门批准立项的各类科学研究项目。

横向科研项目是指由其他政府部门(含国家部委、省市部门)、企事业单位、公司、团体或个人委托我校教学科研单位或教师进行研究或协作研究的各类课题,包括国际间企业合作项目。

(7)科研选题中涉及的主要内容有扩展阅读:

校内科研项目

校内科研项目的研究经费来自校内。学院自筹科研项目(课题)是指由各系(部门)申报 ,经学院评审委员会评审通过立项的院级科研项目(课题)。

校内科研项目分为一般项目和专项项目。其中一般项目又分人文社会科学研究项目和自然 科学研究项目两种;专项项目分为教授专项和博士专项两种。

❽ 体育科学研究设计包括哪些主要内容

中小学体育课题研究方法介绍
作者:未知 更新时间:2005-6-9 11:14:16 文章录入:fenga6

研究设计有两大类,即调查设计和实验设计

一、体育科研的基本程序

体育科研中,对于一个具体的研究课题,无论什么类型,无论研究时间长短,研究对象多少,从开始到结束都要经过一个过程,把这个过程分成若干阶段和步骤就叫程序。只有遵循体育科学研究过程中的阶段性规律,才能顺利完成研究任务。体育科研程序是体育科学研究过程中客观规律性的反映和表现。了解和掌握体育科研的基本程序有助于研究者将主观的努力和客观规律统一

第一章
科研选题

第一节
科研选题的意义和原则

一、科研选题的意义

科研选题就是研究人员有目的、有步骤的选择某一项学科领域中尚未认识和解决的问题。一般说来,研究人员都在自己的专业领域里选择课题。中小学体育教师最好在自己的体育教学、课余训练和学校体育的管理中寻找课题、这样比较熟悉情况,容易找出适合自己研究的题目,也容易出成果。
二、科研选题的原则
1、需要性原则

需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要
即从体育事业的实践发展需要考虑,从各项体育实
际工作中亟待解决的问题出发去选择题目。如学校
体育领域里的体育教学、课外训练、学校体育的管
理中有许多基础理论与应运课题有待深入研究;又
如,体育教学理论、模式、原则、方法探讨和体育
课的结构改革、课程改革、教材改革以及学生体育
兴趣和终生体育能力的培养等问题,都是很有意义
的研究方向和问题。

第三节
科研选题的步骤

一个好的选题,必须按照一定的步骤和方法去进行,下面就科研选题的一般步骤做一下简单介绍。

第二章
制定研究计划

第一节
研究的内容

我们一旦有了选题依据,制定了研究对象,明确了研究任务,下一步的工作就是着手将这些理论设想转化为实践。在这项工作具体实施过程中,要对研究进行设计,规定观察的指标,确定样本的含量和抽样方法,最后进行统计分析。这些过程紧密相连,形成一个整体。概括的说,进行一项研究工作要经历资料的收集、整理和分析三个步骤。
一、研究设计

1、设计类型

根据研究工作的目的要求,在调查工作和实验工作之前要对所涉及的问题进行全面的了解和分析,并结合统计原理对研究工作的全过程制定一个全面周密的研究工作计划,通常将这样的计划称为研究计划。

研究设计有两大类,即调查设计和实验设计。调查设计是指调查研究工作全过程的计划,它包括资料的收集、整理和分析。实验设计为实验因素在其他因素被严格控制的条件下,对实验效应进行观察的研究计划。


2、设计内容

一个优良的设计能够用较少的人力、物力和时间取得可靠的结果。在调查设计和实验设计中应明确以下几个内容:

(1)调查设计的一些内容

①明确调查目的

调查要有明确目的,否则调查了一些不必要的或不能说明问题的项目,既造成了人力、物力及时间的浪费,又达不到预期的效果。此外,调查目的要根据实际需要而定,还用注意在客观上的可操作性。

第二节
科研计划的格式

一、体育科研计划书格式

体育科研在进行设计思考之后,应认真撰写研究计划。研究计划的格式很重要,按照固定的格式填写研究计划,不仅可以使研究者有合理的思考顺序,也不容易丢失重要的填报内容。

科研计划书的内容主要有:

1、题目;

2、研究中姓名及简历;

3、合作者姓名及简历;
下面,我们示例两份科研计划书。

示例一:
项目主持人情况
项目主要成员情况

示例二:
二、学校体育科研计划撰写的要求

学校体育科研计划应注意撰写的科学性、可行性、规范性和目的性。

这里的科学性指的是研究计划应按照学校体育科研的要求进行设计。例如,实验对象的选取应具有足够的数量,指标的选取应具有有效性,实验仪器具有标准性,问卷的设计应具有有效性和问句形式选择的适当性等等。

这里的可行性是指研究计划应是在可行的基础上的计划,特别是研究设计的撰写应使人一看,就能感到你的研究过程清晰合理,具有可操作性,研究可以达到预期的目标。
第三章
观察法

第一节
观察法概述

一、观察法的定义

观察法是人们通过自己的感官或借助仪器设备,按照一定的目的计划,对研究对象进行直接观察了解,从而获得经验事实的一种方法。在体育科研工作中,对运动训练、体育教学和体育比赛中的大量现象进行分析研究,对一些体育社会现象与问题的探讨,主要采用观察法。

第三节
观察方案的设计(重要)

一、现场观察记录表设计

由于每次的观察对象和观察内容都会有所不同,所以在观察记录表的设计上就要各自有所侧重。首先要认识观察记录表的重要性,可以这么说,没有好的观察表格,就没有好的观察结果。其次,观察表的设计也有其自身的特点,在设计观察表时要注意以下几点:

1、表格要有针对性的为观察任务服务,表中所列的观察内容要能反映和包括所要研究的问题的核心内容,特别是那些反映专项特点的指标要求不可遗漏和缺少。
800米运动员赛跑技术(速度分配)统计表
足球防守技术临场统计表
平衡木自选动作稳定性统计表
乒乓球比赛技术统计表(进攻型)
三级跳运动员技术战术指标临场观察统计表
二、现场观察记录方法

现场观察记录要求尽量全面、真实、及时,记录方法的设计也是我们应注意的问题。

1、评等法。就是观察者对所观察的对象评定等级,并在预先准备好的表格上画符号,例如,对学生学习的某一技术动作效果的好坏,可以用很好、较好、一般、差、较差五个等级来加以描述。评定法的优点是对观察的现象加以量化,便于进行分析。采取这种方法注意两点:一是在观察前对每个等级制定出具体明确的标准;二是观察者的反应速度要快。因此,采用评等法对观察者的要求比较高,要求在一定的理论水平和实践经验的基础上,能迅速对评价对象作出反应。
篮球意识临场统计符号及内容示意
三、体育观察方案示例

示例一:运动负荷的测定

示例二:
示例三:
示例四:
[思考与练习]

1、简述体育科研中运用观察法的基本程序。

2、结合实际设计一份观察法的研究方案。
第四章
调查法

第一节
调查法概述
一、调查法的概念和意义

调查法是指研究人员通过直接接触或间接了解研究对象的各种方式,收集并获得有关研究对象的事实材料,进而对之进行科学分析,认识其本质规律的一种研究方法。在科学研究中有人又将这一类方法叫做社会调查法。

调查法是体育科学研究中经常运用的一种研究方法。调查就是了解研究对象的实际状况,为研究某一问题收集事实材料,进而为处理问题和

第三节
问卷调查法

问卷调查法又称书面提问调查法,简称问卷法或函调法。它是研究者根据研究目的,将调查的问题、项目编制成统一的书面问卷(调查表)形式,对被调查者进行控制式的测量,从而获得对研究问题的量度,了解情况,收集事实材料的一种调查方式。问卷发放的方式一般以邮发为主要途径,通常是将预先印制的调查问卷(调查表)邮发给抽样调查对象,请他们按照要求填写答案,然后如期寄出。它是一种间接的、标准化的调查形式(或具体方法)。问卷调查法在社会学科研究中广泛运用,它也是体育科研中经常采用的具体调查方法。

第五章
体育科研论文的撰写

科研论文是科学研究的最后程序。科研论文既不是文学作品,又不是科普文章,也不同于一般的教科书,它是表达某一科学研究领域的新成果、新知识的科学记录、科学总结等的书面文件。因此,科研论文的撰写有其相对固定的结构和要求。下面将对科研论文的种类、撰写结构和撰写要求进行介绍。

思考与练习

1、简述撰写体育科研论文的基本结构。

2、简述撰写体育科研论文的基本程序和要求。

❾ 科研选题原则有哪些

科研选题原则有:需要性原则、可行性原则、合理性原则。

科研选题就是从战略上选择科学研究的主攻方向、确定研究课题的过程和方法。创新性原则,即价值原则。就是指选题要有新颖性、先进性,有所发明、有所发现,其学术水平应有所提高,以推动某一学科向前发展。

需要性原则是指选题要面向实际,着眼于社会的需要,讲求社会效益,这是选题的首要和基本原则,体现了科学研究的目的性,即目的原则。

这里所谓需要,包括两个方面:一是根据社会实践的需要,尤其是工农业生产的需要,这是它的社会意义;二是根据科学本身发展的需要,这是它的学术意义。或者二者兼有。

可行性原则是指在选题时要考虑现实可能性。可行性原则体现了科学研究的“条件原则”。一个课题的选择,必须从研究者的主、客观条件出发,选择有利于展开的题目。如果一个课题不具备必要的条件,无论社会如何需要,如何先进,如何科学,没有实现的可能,课题也是徒劳,选题等于零。

合理性原则是指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要,具有实用价值;确实可行;而且还要看课题本身是否合理。所谓合理性原则,也称科学原则。如永动机、水变油的研究永远都是徒劳。

(9)科研选题中涉及的主要内容有扩展阅读:

根据研究工作的目的,任务和方法不同,科学研究通常划分为以下几种类型:

1、基础研究。是对新理论、新原理的探讨,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提。

2、应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究,它是基础研究的继续,目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用技术。

3、开发研究。又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。

基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节,它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件,如需有一支合理的科技队伍,必要的科研经费,完善的科研技术装备,以及科技试验场所等。

按照研究目的划分,科学研究可分为以下几种类型:

1、探索性研究。对研究对象或问题进行初步了解,以获得初步印象和感性认识,并为日后周密而深入的研究提供基础和方向。

2、描述性研究。正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究,任务是收集资料、发现情况、提供信息,描述主要规律和特征。

3、解释性研究。探索某种假设与条件因素之间的因果关系,探寻现象背后的原因,揭示现象发生或变化的内在规律。

参考资料:网络-科研选题