❶ 电容传感器课题研究的意义。麻烦给点详细的
（1）某些信息难以用数值符号来描述。例如在产品质量评定中，人们常用的是“优”、“次优”、“合格”、“不合格”，也可用数字1，2，3，4来描述，但数字在这里已失去通常的测量值的意义，它仅作为一个符号，不能来表征被测实体的具体特征。
（2）很多数值化的测量结果不易理解。如在测量人体血压时，人们更关注的是：老年人的血压是否正常，青年人的血压是否偏高。而实测的数据往往不能被普通人读懂，因而满足不了人们的需求。
因此，有待用新的测量理论和方法来补充。模糊传感器正是顺应人类的生活实践、生产与科学实践的需要而提出的。
模糊传感器的理论基础
1、符号化表示原理
模糊语言是人类表述语言的一种，因为人们对自然界事物的认识存在着一定的模糊性，用模糊符号来表述信息具有较为简单、方便，且易于进行高层逻辑推理等优点。模糊符号化表示就是利用模糊数学的理论和方法，借助于专门的技术工具，把测量得到的信息，用适合人们模糊概念的模糊语言符号加以描述的过程。符号是信息的载体，是对一个物体或事件状态的描述，它定义了实体的特征属性或实体间的关系。设Q为数值域，S为语言域，在各自的论域上有若干个元素qi、si，且表示为：
Q＝〈q1,q2,…〉 qi∈Q （1）
S=〈s1,s2,…〉 si∈S (2）
同时，在论域Q和S上分别定义一组关系族：
R=〈R1，R2， …，Rn〉 Ri Q×Q×…×Q （3）
P=〈P1×P2×…×Pn〉 Pi S×S×…×S （4）
并且定义：D=〈Q，R〉，L=〈S，P〉
其中，D—对象关系系统，描述数值域元素及其相互关系；
L—符号关系系统，描述符号域元素及其相互关系。
设有两个映射M和F，M：Q→S，使得Si=M（qi），F:R→P，使得Pi=F(Ri)成立，且M Q×S和（qi，si） M，则称si是qi的一个符号。si的含义是qi从数值域下向语言域映射的投影，而对每一次测量qi，符号si成为qi的描述。系统原理如图1所示。
如果F映射是一对一映射，而M映射是同态映射，那么一定存在逆映射：F-1(Pi)＝Ri，M-1（si）＝qi。M映射可以是“单对单”或“多对单”映射。那么，在后一种情况下，符号域中的一个符号经M-1映射在数值域对应出的不是一个点，而是一个“子域”。因此，模糊符号化表示有一定的局限性，即在不同测量结构下，同一测量子集的元素对应不同的符号；或在同一测量结构下，存在测量子集的一些元素同时对应于不同的符号的情况。这一局限性可通过基于多值逻辑理论的多值符号化测量来弥补。其基本思想是：在实体测量集中，根据对实体的某一特征表现程度的不同，把测量子集Q中的元素按特征隶属度最大归类于某一子集，忽略其他特征的表现，因此只要在测量集上对实体集选取适当多个特征表示，使之与测量集中的元素相对应，就可把Q分成有限个意义相关又表现不同的子集{Qi}，对每一个Qi进行符号映射，从而实现对实体集多值符号化测量。
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测量电容器的参数，最经典的方法是采用电桥法，电桥法可以准确的测回试被测电容器的电容量、介质损答耗值，以前用手动电桥为了达到电桥的平衡需调整数十个旋钮，测试结果需要大量的换算，对操作技能要求较高，测试工效很低，80年代问世了数字自动电桥，电桥在内部微机的控制下自动平衡，最终结果直读得到，大大方便了使用，如今高压西林电桥、高频电桥等几乎已经被自动化电桥所替代。
由于电桥的结构复杂，成本相对也较高，对电容器的一般测量如仅测其电容量，可以用阻抗法测试。阻抗法相对于电桥法简单的多，有的数字式万用表配备有电容测试功能，其原理大都是以阻抗法实现的。随着测试技术的不断进步，特别对相位角测试精度的提高，在阻抗法测量的同时增加相位角的测量可以较准确的得到介质损失角，在一定范围内已经可以替代电桥法测量。
小型电容测试仪还常用积分法或斜率法（含双斜率）测试电容，原理是测试RC积分时间或以恒流源对被测电容充电，用充电时间或充电终止电压来计算被测电容的电容量，可以达到比较高的测试精度，因为测试电源本质上为直流，该方法对测试电解电容非常合适。
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什么电容啊，电容不同测试方法不同。主要参数就这些
(1) 电容器的耐压： 常用固定式电容的直流工作电压系列为：6.3V，10V，16V，25V，
40V，63V，100V，160V，250V，400V。
(2) 电容器容许误差等级：常见的有七个等级如表7 所示。
表 7
容许误差 2% 5% 10% 20%
+20%
-30%
+50%
-20%
+100%
-10%
级别0.2 I II III IV V VI
(3) 标称电容量：
表8 固定式电容器标称容量系列和容许误差
系列代号 E24 E12 E6
容许误差5%（I）或（J） 10%（II）或（K） 20%（III）或（m）
标称容量
对应值
10,11,12,13,15,16,18,20,22,24,27,30,
33,36,39,43,47,51,56,62,68,75,82,90
10,12,15,18,22,27,3
3,39,47,56,68,82
10,15,22,23,47,68
注：标称电容量为表中数值或表中数值再乘以10n，其中n 为正整数或负整数，单位为pF。
❹ 电容测量国内外研究现状
测电容:用电阻档，根据电容容量选择适当的量程，并注意测量时对于电解电容黑表版笔要接电容正极。权①、估测微波法级电容容量的大小:可凭经验或参照相同容量的标准电容，根据指针摆动的最大幅度来判定。所参照的电容不必耐压值也一样，只要容量相同即可，例如估测一个100μF/250V的电容可用一个100μF/25V的电容来参照，只要它们指针摆动最大幅度一样，即可断定容量一样。②、估测皮法级电容容量大小:要用R×10kΩ档，但只能测到1000pF以上的电容。对1000pF或稍大一点的电容，只要表针稍有摆动，即可认为容量够了。③、测电容是否漏电:对一千微法以上的电容，可先用R×10Ω档将其快速充电，并初步估测电容容量，然后改到R×1kΩ档继续测一会儿，这时指针不应回返，而应停在或十分接近∞处，否则就是有漏电现象。对一些几十微法以下的定时或振荡电容(比如彩电开关电源的振荡电容)，对其漏电特性要求非常高，只要稍有漏电就不能用，这时可在R×1kΩ档充完电后再改用R×10kΩ档继续测量，同样表针应停在∞处而不应回返。
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测电容:用电阻档，根据电容容量选择适当的量程，并注意测量时对于电解电容黑表笔要接电容正极。
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探索物理实验在教学中的地位再现传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合,基本上由教师手把手讲授实验步骤、实验要求、实验注意事项，真正由学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点、实验结论的太少了。实验在教学中的重要地位被淡化了，这样无助于培养学生的知识能力结构和非智力因素的发展，学生的综合素质得不到充分体现。实验以其形象、生动、形式多样，蕴藏非常活跃的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。在物理新教材中《从微安计改装为欧姆表》一文中仅从理论上予以研究，本人试着从理论分析和实践相结合的角度入手，给予学生充分的自主权。通过这个实验使学生了解科学实验的一般思路和研究方法，锻炼了学生刻苦耐劳的毅力和严谨治学的态度，取得了学生的共识。在实验中力求贯穿如下教学原则：一、 教师的主导作用与学生的主动性相结合的原则创设实验条件，让学生自主性学习实验操作规程和能力训练目标。让学生懂得万用电表的使用，能掌握测量电阻、电流、电压的方法，懂得一些常用电子元件的测量方法、电子器材的操作测量，掌握电烙铁的焊接技术，印刷电路板的制作与加工，化学用品的使用，电动器具的使用和安全注意事项。二、 科学性和思想性原则培养学生严谨的科学态度和工作方法，深谙电路理论知识是我们的目标。强调电路原理的解读，强化实验的各个环节有条不紊地进行，包含各种仪器仪表的使用、电子元件的测量、电路的焊接和联接、实验数据的测量、表头面板的绘制，需要学生的细心、耐心和恒心。在长期的实验中，思想上会有一些波动和挫折感，适时地进行个别引导是必要的，总体上应进行一些科学家的成长故事的讲座，使学生产生共响，从而深化实验的教学过程。三、 循序渐进和因材施教的原则要充分了解学生的认识规律和心理特点，进行成功教学方法。在实验中会有迷茫失措的时候,困难会时时困扰每一个学生，发挥成功教学方法的优越性，分阶段进行各个实验环节，使学生在每个阶段都有成就感，体验成功的快乐蕴藏于每一次的成功中。第一阶段：实验器材的准备阶段。包含微安计、电阻、电容器和二极管的准备和电路板的制作。第二阶段：电路的焊接、连接和元件的测量使用。第三阶段：仪表的装配、调试、安装阶段。 四、 自主式原则自主理解控制实验条件、探索物理规律的思维方法，强化图象处理的技能训练，学习排除简单故障的实验方法，不通电电阻测量法，通电电压、电流测量法的应用，认识总结实验技术。１、 实验仪器设备准备阶段微安计、直流电源、变阻器、变阻器、电阻、微调电阻50mm*50mm的印制电路板、化学用剂fecl3、电动钻（含0.8mm钻头）、万用电表、电解槽、透明胶、电池盒、螺丝、组合工具。２、 实验实施操作阶段①、根据电路原理图设计绘制电路板，把需要的电路布线结构用透明胶贴上，放入加热的３０－５０度的fecl3溶液中腐蚀，一个小时左右腐蚀完毕，放入水槽冲洗凉干，用0.8mm钻头在需要连接元件的地方钻孔，用砂纸擦亮铜箔，用电烙铁熔化焊锡均匀涂于铜箔表面,均匀分布焊锡,保护钢箔不被养化.②、根据电路原理图焊接有关元件和连接线路,检测电路各部分是否正常,分为通电测试和不通电测试.③、调节变阻器确定四个是量程的中值电阻,用已知电阻代替电阻变阻箱.④、绘制表头面板刻度。调节变阻器的电阻分别为１、２、３、５、１０、１５、２０、２５、３０、４０、５０、１００、１５０、２００、２５０、３００、４００、５００等，根据指针所在位置确定面板刻度。３、 调试、校对、实验完成阶段自制小木盒，定好微安计表头及面板印制电路板、电池盒，对实验成品进行外观方面的设计、美化。小组之间进行比较、评测，互相验证，评出最佳设计奖、最佳实验方案奖、优秀论文奖等，鼓励先进，鞭策后进。通过上面实验，与大纲相符合，调动了学生的个性、自主性和创造性，增强主人翁精神，从被动接受知识到主动获取知识过程的转化，增添成就感，强化成功教学理论，把老师的示范性和学生自主性联系起来，利用学生间的人际关系和群体作用，引导学生工作中的分工与合作，加强相互交流和观摩，有利于个别指导和群体指导的融会贯通，防止一味的“填鸭式”教学模式的滥用，有助于学生综合素质的全面提高，深化素质教育理念，全面提高教育工作教学水平。
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什么电容啊，电复容不同测制试方法不同。主要参数就这些
(1) 电容器的耐压： 常用固定式电容的直流工作电压系列为：6.3V，10V，16V，25V，
40V，63V，100V，160V，250V，400V。
(2) 电容器容许误差等级：常见的有七个等级如表7 所示。
表 7
容许误差 ?2% ?5% ?10% ?20%
+20%
-30%
+50%
-20%
+100%
-10%
级别0.2 I II III IV V VI
(3) 标称电容量：
表8 固定式电容器标称容量系列和容许误差
系列代号 E24 E12 E6
容许误差?5%（I）或（J） ?10%（II）或（K） ?20%（III）或（m）
标称容量
对应值
10,11,12,13,15,16,18,20,22,24,27,30,
33,36,39,43,47,51,56,62,68,75,82,90
10,12,15,18,22,27,3
3,39,47,56,68,82
10,15,22,23,47,68
注：标称电容量为表中数值或表中数值再乘以10n，其中n 为正整数或负整数，单位为pF。
❾ 基于51单片机的电容测试仪 毕业论文
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