A. 完整的小學語文說課稿該怎麼寫
一、作文要學會積累「讀書破萬卷,下筆如有神」,「巧婦難為無米之炊」古人這些總結,從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性.「平時靠積累,考場憑發揮」,這是考場學子的共同體會.（一）語言方面要建立「語匯庫」.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以製作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話就能出口成章,作文就會妙筆生花.
B. 小學語文優秀說課稿
小學語文優秀說課稿匯總《父親和鳥》這是課改實驗人教板第三冊第七單元「環保」專題中的一課。課文通過「我」和「父親」關於鳥的對話，讓我們了解到「父親」通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最後「我真高興，父親不是獵人」可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課後的「我會讀」是一個詞語積累的練習。本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會「父親」的愛鳥之情和「我」的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練慣用「我會讀」中的詞語說句子。第一課時是 初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。學情分析、教法、學法：這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，並能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法採用自讀自悟、合作探究進行指導。教學過程：一、媒體導課，激發興趣。作為低年級的學生，形象思維佔主體，採用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然後出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什麼事呢？引入下一環節的學習。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找夥伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親「喃喃地說」該怎麼讀，可以先指導學生理解「喃喃」的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。三、合作探究，深入理解。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪裡看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。2、讀最後一句話，與小組同學討論：為什麼說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發學生愛鳥護鳥的感情。四、積累運用，拓展延伸1、交流關於鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關於鳥類的知識。2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，並讀課後「我會讀」中的詞語，並選擇其中的詞語練習說話。3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想像能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告《我是一隻小小鳥》，在我是一隻小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫後面的故事，可提示，如果自己碰到那隻沒有媽媽的小鳥該怎麼做？如果你看見那個獵人該怎麼做？等等。
C. 小學音樂說課稿範例
《森林音樂會》說課稿
一、 教材及學生分析
《森林音樂會》是根據省信息技術小學實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟體操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟體的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟體的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重、難點如下：
重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據《課標》要求以及學生的認知規律，我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、製作獎品。
讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發現問題，教師進行適當的示範操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。
三、學法指導
興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想像力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法，並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。
四、教學流程
（一）創設情境，設疑激趣
（二）任務驅動，合作交流
（三）綜合實踐，探索創新
具體闡述：
（一）創設情境，設疑激趣
心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林裡正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什麼特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩只小老虎是怎麼做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。
本課的教學對象為小學二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助屏幕廣播示範講解圖形的水平翻轉，學生練習操作並且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。
（二）任務驅動，合作交流
在學會「水平翻轉」的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在「自學—嘗試」的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：
任務一：排座位（出示課件）「音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去」。學生在操作時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎麼辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。
任務二：整理樂器
（出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了「吉它」運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。
（三）綜合實踐，探索創新
抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現慾望的特點，我設計了「綜合實踐，探索創新」這一環節，讓學生品嘗到收獲的樂趣。
任務三：製作獎品
（音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用准備好的樹葉拼貼葉畫，並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！
在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現信息技術與各學科的整合。
為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書
我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟體教室的「屏幕廣播」功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目瞭然。
六、效果預測
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
D. 說課的範例
實踐型說課的例子：
例1 《我家的小院》
我家有個小院子。院子里種著許多花草樹木，一年四季都有迷人的景色。初春，迎春花開出金燦燦的小黃花，最先迎來了春天月季花像一張張笑得合不 攏嘴的小臉。地上長著厚厚的苔蘚，像鋪上一層綠色的地毯。 盛夏，茉莉花散發著陣陣清香。海棠開著耀眼的紅花。葡萄架上的綠葉，一片挨著一片，密密層層。站在葡萄架下，抬頭可見一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架。深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上一片片飄落下來。可是，萬年青的葉子仍舊碧綠碧綠的，顯得格外精神。一盆盆菊花正開得茂盛。隆冬，鵝毛般的大雪紛紛揚揚，給萬物披上了銀裝。那些嬌慣的花草都住進了溫暖的屋子，臘梅花卻昂首挺胸，迎著風雪，無所謂懼。
說課問題： 1、本課的教學目標如何確定，如何落實這些目標？ 2、本單元的重點訓練是讀懂長句子。請你說說如何教學文中劃線的兩個長句子。 3、請你寫出本課的板書設計，並說說你設計的思路。
理論型說課的例子：
例2：學法遷移是我們教學中經常運用的一種方法，請你結合自己的教學實踐，舉例說如何在課堂教學中利用正遷移，克服負遷移,提高教學效率。
例3：新課導入的好壞直接影響著課堂教學的效率。請你結合自己任教的學科，舉一個成功的例子和失敗的例子，分別說說。
例4：要把素質教育落實到課堂。在教學關繫上，必須突出學生的主體地位，即學生自身發展的主體，其自主性、能動性和創造性應當充分受到尊重，給予其展現的機會。請你結合自己的實踐，談談體會。
例5 ：要把素質教育落實到課堂。在教學方法上，必須體現教與學的交融，重視教 法與學法的相互轉化。教師的教是教學生去學，教是為學服務的，教是為了「不教」。在具體操作中，要重視課堂訓練，通過語言文字訓練，來培養學生的能力，提高課堂教學的效率。請你結合自己的實踐，談談體會。
《在海邊》說課稿
一、說教材
《在海邊》選入新《語文讀本》，充分體現了編者們「起點就占據了精神的制高點」的觀點，它屬於鑒賞性閱讀部分，意在豐富學生的底蘊，增進文學素養。
本文是一篇感情濃郁，哲理深刻的抒情性散文。它以詩一樣的語言和軍樂般激昂的情感，突現了作者對生命的沉浮哲理。
在作者眼中，小時候大海敞開的深藍神奇的懷抱，是溫婉深情，明媚清麗的。成人後體味了百態再和大海靜靜對視時，內心充滿喧嘩，感受到的不再是偉大與快樂，而是對宇宙無限，人類命運的無以把握和空間浩盪無始無終的深沉思索。大海是滄桑歷史的見證，在疊層石灰岩前，作者感到大海的威嚴與浩瀚，認識到生命真實的嚴酷，而在海濱公路上，她看到了在洶涌海浪中出現的「人類的意志」，還有人類征服自然的不懈情懷。所以，作者說：「我們明知我們無論走過多麼漫長的歲月……我們也得邁著『沉重而均勻的腳步』走下去，並且盡可能地使這過程充實、輝煌，充滿創造的榮耀。」
全文思路清晰，感情深沉，宣示了對尋找生命存在意義有困惑到釋然的過程，揭示出只要不斷奮斗，就能創造出生命的永恆。
二、說學情
學生對於散文並不陌生，但對於這樣一篇哲理性強的課文，理解起來有一定的難度，所以，在教學時可根據學生已掌握的散文知識，授予學生閱讀散文的基本方法，引導學生通過自讀感悟，理清全文的基本結構。要理解主題，關鍵是引導學生進入文本，與作者面對面的交談，使學生能通過文中的物像來了解作者對於生命的感悟。對於物像這種表現方式，高中學生已經接觸過一些，所以對於物象的提煉學生能在較短時間內完成，但對於物象中所蘊含的作者的思考，則需要通過學生的相互間交流合作，老師的引導來共同完成，也以此真正實現師生間的互動。
三、說學法
《課標》指出：「閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」整堂課，我力圖讓學生充分表達自己的感受，並在拓展部分，讓學生根據自身的感悟與自己對話，以實現對文本的個性化解讀。
「學貴為疑」，本文的理解難度較大，我主要通過以「問」帶「思」的方式讓學生的思維活躍起來，勇敢的與作者對話，以理解作者的感悟。在課的設計中，讓學生抓住文中的議論抒情句對作者的觀點進行分析，並有意識的創設情境，組織學生的探索活動，激起求知慾，讓學生自己提出問題，並通過小組討論形成自己的認識，從而解決問題，理解全文的主旨。
四、說教學思路
這節課主體部分包括三個環節：
1、走進文本。讓學生通過初讀課文，抓住散文的「實」，理清全文的基本思路，讓學生對課文有一個整體的感知。
2、 走進作者。再讀課文，抓住散文中的議論抒情句，理解文中的「虛」，通過自主提問，歸納全文的主題。
3、走進自己。聯系古今中外的名人在海邊的不同感受，激活學生的思維，讓學生自由的表達自身的感悟。
五、課後反思
一、讓學生在充分閱讀中感受
充分地閱讀課文，是理解和探究文本的前提。在本課一開始，就由男生、女生、教師分部分朗讀課文，一方面想讓學生對文本有一個完整的感知，同時，也想通過教師的示範渲染氛圍，激發學生的閱讀興趣。這一部分需8分鍾，較費時，但新課標要求尊重學生，這也算是尊重學生感受的一個方面吧。第二次完整的讀放在整體感知之後，讓學生用自己最喜歡的方式讀課文，可大聲讀、小聲、默讀、快速瀏覽等，也是出於尊重學生考慮，雖然場面的熱鬧程度可能會受影響，但學生有選擇的權力，只要他是真正讀了就行。課文還有分男、女生齊讀，全班齊讀、個別讀，都意在強調對重難點語句的理解、品味，希望讓學生緊扣住文本。
二、讓學生在合作探究中領悟
在重難點突破環節，我安排學生對課文抓住文中關鍵句，自主發現問題，提出問題，再通過其讓學生間合作互答、集體探究、教師進行點撥。通過這種生生、師生間的合作交流，思維的碰撞來產生火花。這篇課文的主題深刻，我始終提醒自己：不要老是想著把自己對課文「深刻的領會」、「獨到的見解」灌輸給學生，而是讓學生自己去領悟。哪怕學生只領悟出了五分，也比老師灌給他十分強。而事實上，一旦學生思想火炬被點燃，他們精神世界所迸發出的「深刻」、「精彩」、「獨到」遠遠超出教師的想像，更是教師的任何事前設計所無法預見的。在這種情況下，「民主」、「平等」、「自主」、「探究」都自然而然呈現出來。
三、讓學生在拓展延伸中表達
新課標要求注重學生的個體感受，課堂是學習知識的地方，更應該是學生展示的平台。本文的結尾，我設計讓學生根據自己的感受來表現自己的感悟或大膽的與作者對話，一方面希望學生敞開心靈，放飛思想，更希望學生能充分地在這個舞台上展示自己，使學生的主體地位得到進一步的發揮。而事實上，學生的口頭表達能力及精彩的言論著實讓我折服。
總的說來，感受最大的是，永遠不要自以為是，永遠不能低估學生的智慧，要努力做一個學生心靈海洋的推波助瀾者，而不是屠宰者。說課的評價 （1）制定目標要全面（認知目標、能力目標、情感目標）（基礎知識、學科能力、德育滲透）
（2）制定目標要適當：要符合教學大綱要求，符合學生實際，要有「識 記、理解、運用」等層次要求，不要隨意提高或降低。
（3）制定目標要具體：要將大綱中的總體性，綜合性目標分解成本節課的具體的目標。只有具體了，才能使教師可操作，可檢測。
（4）制定目標要明確：教學目標的表達要准確、簡明。
（5）教學重點、難點確定得當：重點應突出,難點要突破（看講練效果） （1）創設良好的教學起始情境：表現在以下幾點
導課的銜接性、導課的啟迪性、導課的含蓄性、導課的生動性、導課的創新性……
（2）符合認知規律：教學過程應體現出由表及裡，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規律。
（3）體現師生雙邊活動：教與學是民主、合用、互動的關系。能否調動學生學的積極性主動性；能否體現學生的主體參與是衡量說課的主要標准，尤其是以思維為主的智力參與程度。
（4）教學時間安排是否恰當
（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效。
（6）善於發掘德育滲透點 （1）板書設計合理、層次清楚、重點突出。
（2）語言洗練、流暢。
（3）媒體運用得當、有序、互補性、簡捷性好，有助於解決教學的重、難點。
當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是「嘴上讀兵」，看不到教師如何臨場發揮，看不到教師駕馭課堂的藝術，也看不見學生對知識的理解，掌握的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中，要提高教師的教學業務水平、教學能力，必須把說課與集體教研、優質課等形式結合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。
E. 小學美術優秀說課稿
小學美術說課稿
手工剪紙藝術
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是綜合實踐勞技課《手工剪紙藝術》。
一、說教材：
教材分析：
本 課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，學習動手努力，和創新意識，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品 啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜 慶的裝飾品，還廣泛應用到刺綉、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、朴實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題 材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾手法，著意藝 術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先左後右的順序進行。在剪 刻時陽紋要「剪剪相連」，陰紋要「剪剪相斷」，注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法製作剪紙作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。
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