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心理学抢答题

发布时间: 2021-02-23 17:08:33

A. 嗯著名心理学家弗洛伊德认为人们行动的动力之一是

著名的心理学家是很多的,而且他们的心理学实际上确实是学的非常的好,而且对于大家的帮助也是非常成功的。

B. 结合所学心理学知识,谈谈如何培养良好的意志品质

意志的品质不是天生的,是通过实践锻炼养成的。具体说来,培养意志品质可以回从以下几个方面答入手:
①增强做事的目的性。不论做任何事情,都要给自己定任务、定时间、定标准,并下定决心去完成它。
②自找苦吃,磨炼自己。“自苦英雄多磨难、纨绔子弟少伟男。”有时就需要我们为自己设置困难条件。比如你离家30里路,有时就可以步行回家。每战胜一次困难,你的意志力就会增长一分。
③坚持体育锻炼,尤其是长跑。你可以由短而长,由几百米到数千米,如能长期坚持下去,你的身体素质和心理素质就会有显著的提高。
④加强自我激励。比如可以搜集些有关坚强意志的座右铭;可以选些比自己强的同学做样板,时时向他们看齐;可以坚持写日记,做到“每日三省吾身”,以便及时发现缺点并及时克服等。
⑤找一位知己人,或家长,或老师,或同学,做自己的监督人,及时提醒自己,消除懒散情绪。

C. 犯罪心理学测试题及答案

犯罪心理学试题
一、 单项选择题
1、 被后人称为犯罪心理学始祖的是()。
A 柏拉图 B 龙勃罗梭 C 埃宾 D 汉斯格罗斯
2、 “天生犯罪人”理论是谁提出的()。
A 龙勃罗梭 B 柏拉图 C 埃宾 D 汉斯格罗斯
3、 根据犯罪动机对犯罪行为所起的作用,把犯罪动机划分为()。
A 直接动机和间接动机 B 主导性动机和辅助性动机
C 简单动机和复杂动机 D 侵财型犯罪动机和报复型犯罪动机
4、神经过度强,平衡而不灵活,属于何种气质()。
A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质
5、影响犯罪动机形成的因素中,()是犯罪动机形成的基础。
A 不正当的需要 B 犯罪目标 C 不良的个性 D 社会环境
6、投其所好,见机行事,自我吹捧,虚构事实,公关意识强,随机应变,胆大冒险,心存侥幸是()的心理特征。
A诈骗犯罪人 B 贪污受贿路犯罪人 C 抢劫犯罪人 D 制毒贩毒犯罪人
7、激烈的动机斗争和心理冲突是()犯罪动机的典型表现。
A 累犯 B 初犯 C 惯犯 D 激情犯
8、下列哪项不属于青少年网络犯罪的特点()。
A 犯罪主体的高智能、高学历、低年龄 B 犯罪成本低廉化
C 侵犯客体单一 D 犯罪本身的虚拟性和隐蔽性
9、下列哪一项不属于团伙犯罪的特点()。
A 犯罪成员以青少年为主体
B 并非以犯罪为唯一目标,人员不固定,时而纠合时而散伙
C 组织严密,角色固定,分工明确
D 犯罪机遇诱发犯罪意向,既可能事先有谟划,也可能事先无谟划
10、下列哪一类型不属于过失犯罪动机的类型()。
A 贪利动机 B 虚荣自我显示动机 C 取乐动机 D 财物动机
11、下列哪一项不是人格障碍犯罪的特点()。
A 随机冲动性强
B 作案手段不隐蔽,易于暴露
C 人格障碍者作案多为攻击型爆发型犯罪
D 犯罪活动集体进行
12、下列哪一项为爆发型人格障碍的特点()。
A 个性极强,过分主观,易激惹,在间歇期间恢复正常
B无自知之明,对自己评价过高
C举止轻浮,爱好嬉笑
D情感冷漠,刻薄残忍
13、下列哪一项属于影响犯罪心理形成的心理因素()。
A年龄因素
B意志的两级性
C参与错误的活动
D有害的行为习惯
14、()是推动犯罪人实施犯罪行为的内在原因或动力因素。
A 犯罪动机
B犯罪工具
C犯罪目标
D犯罪方法
15、下列 哪一项属于犯罪心理的宏观预测()。
A犯罪发展趋势的预测
B初犯心理的预测
C再犯心理的预测
D惯犯心理的预测
参考答案 C A B C A A B C C D D A B A A

二、 多项选择题
1、 报复型犯罪动机形成的因素()。
A 婚姻恋爱需求受挫
B 尊重需求受挫
C 个人恩怨导致的情感需求受挫
D 个人不公正待遇导致的挫折
2、下列哪些属于物欲型犯罪的心理()。
A 诈骗犯罪人心理
B 强奸犯罪人心理
C 制毒贩毒犯罪人心理
D 信仰型犯罪人心理
3、青少年犯罪的行为特点有()。
A 冲动性
B 模仿性
C 戏谑性
D 反复连续性
4、过失犯罪心理与故意犯罪心理的相同点有()。
A 都具有社会危害性
B 都是受行为人的心理意志支配
C 都具有罪过
D 犯罪人的主观恶性相同
5、下列哪些属于轻佻型人格障碍的特点()。
A 举止轻浮,爱好嬉笑
B 缺乏羞耻感,怜悯感,同情感
C 爱编造谎言
D 虚荣心极度强
6、侦查阶段犯罪人心理特点有()。
A 抗拒心理,恐惧心理
B 戒备心理
C 悔恨心理
D 逃避心理
7、下列哪些选项为被害人的心理特点()。
A 心理压力大
B 激愤情绪高
C 抗拒心理
D 精神恐惧重
8、下列哪些选项为犯罪人心理矫治的基本内容()。
A 提高犯罪人的认知水平
B 疏导犯罪人的消极情绪
C 培养犯罪人的自我控制能力
D 纠正犯罪人的不良行为习惯
9、犯罪心理预测的内容包括()。
A 犯罪率的预测
B 犯罪类型的预测
C 犯罪侵害客体的预测
D 犯罪趋势的预测
10、下列哪些为犯罪人的意志特征()。
A 经不起犯罪诱惑
B 盲从
C 一意孤行
D 具有犯罪习癖
11、物欲型犯罪人的行为特征有()。
A 作案方式的多种多样
B 作案手段的智能化
C 犯罪习惯顽固化
D 犯罪行为残忍性
12、女性犯罪的行为表现有哪些()。
A 连续性
B 难以改造
C 易于改造
D 与男性犯罪人相勾结
13、政治信仰性犯罪人的行为特征有()。
A 智力性
B 预谋性
C 集团性
D 暴力性
14、累犯的心理特征有()。
A 强烈的反社会意识
B 情感冷漠无情
C 意志的两级性
D 犯罪动机的多样性
15、下列哪些选项为集群犯罪行为特征()。
A 自发性
B 狂热性
C 非常规性
D 短暂性
参考答案
1、ABCD 2\AC 3、ABCD 4、ABC 5 ABCD 6ABCD 7ABD
8 ABCD 9ABCD 10 ABCD 11ABC 12ABD 13ABCD 14ABCD
15 ABCD

三、 名词解释
1、犯罪心理
2、犯罪心理结构
3、犯罪目的
4、犯罪心理预测
5、变态心理
参考答案
1、 犯罪心理:是指影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。
2、犯罪心理结构:是指行为人在犯罪行为实施前已经存在的、在犯罪行为实施时起支配作用的那些畸变心理因素有机而相对稳定的组合。它是行为人个性心理结构中社会心理缺陷的总和,是其发动犯罪行为的内部心理原因和根据。
3、犯罪目的:是指行为人主观上通过实施犯罪行为所希望达到的结果。
4、犯罪心理预测:是指运用心理科学的理论和方法对某些个体犯罪或再犯罪的可能性所做的有根据的估计和推断。
5、变态心理:是指人的知、情、意活动和个性心理特征,以及行为表现超出了正常范围,甚至表现为某种程度地丧失了辨认能力或控制能力。
四、简答题
1、 按犯罪的不同动机来分,犯罪可分为哪五种类型?
2、 在犯罪心理的预防中,一般与特殊心理预防的内容有哪些?
3、 什么叫犯罪动机,它一般要经过哪几个阶段?
参考答案
1、 按犯罪的不同动机来分,犯罪可分为五种类型:
物欲型动机犯罪;
性欲型动机犯罪;
情绪型动机犯罪;
信仰型动机犯罪;
集合型动机犯罪。
2、 在犯罪心理的预防中,一般与特殊心理预防的内容有:
一般心理预防的内容有:(1)排除和减少主体外环境中的消极因素。(2)防止犯罪心理结构的形成。
特殊心理预防的内容有:(1)预防突发性犯罪行为的发生;
(2)破除已形成的犯罪心理结构。
(3)消除实施犯罪活动的机遇。
3、 犯罪动机指的是引起和推动犯罪人实施犯罪行为,以满足某种需要的内心起因,是犯罪心理结构中的重要动力因素。
它一般要经过四个阶段:(1)萌发阶段:(2)过渡阶段;(3)定型阶段;(4)消失阶段。
五、案例分析
现年35岁的王宪伟两年前由部队转业到地方,王宪伟通过关系,留在了大连市其“朋友”的单位,从中学到了一些“生财之道”。去年10月,王宪伟认识了温州市某开发公司来大连考察开发房地产工程的吴某,即以其搜集到的解放军某部在大连的军用地产资料和有关文件为诱饵,与对方开始了转让25万余平方米军用地产的谈判。今年5月,王宪伟与其“朋友”又伪造了解放军某总部管理局的委托书、中校军官身份证,私刻了单位公章、财务专用章,并以“委任”的驻“大连办事处主任”的身份,与对方签订了《土地转让合同》和《联建军协议书》,分三次收取定金186万余元。10月底,被害方识破了骗局。接到报案后,大连市公安局沙河口分局经侦大队与马栏村派出所联合作战,将王宪伟抓获归案,追缴部分赃款赃物。在大量的书证、物证面前,王宪伟终于交代了以非法占有为目的,签订虚假合同诈骗巨款的违法犯罪事实。接到报案后,大连市公安局沙河口分局经侦大队与马栏村派出所联合作战,将王宪伟抓获归案,追缴部分赃款赃物。在大量的书证、物证面前,王宪伟终于交代了以非法占有为目的,签订虚假合同诈骗巨款的违法犯罪事实。
试用学过的犯罪心理学知识回答以下问题:
1、试分析该诈骗犯的心理成因。
2、分析该该诈骗犯的心理特征和行为特征。
参考答案

诈骗的心理成因主要还是在于自己的急于求成:
1、对于自己已经是35岁的青年,刚刚由部队转业到地方,无一技能,终于通过“朋友”的关系找到了一份工作,心里当然是不满于在一个单位里过上上班族的生活,一心想“赚钱”的念头时时在提醒着自己寻找机会.
2.当机会来临的时候,充分的运用着自己所掌握的信息,与对方进行金钱交易来达到两利得结果,而不顾触犯法律的罪行.
3.在王宪伟尝到了甜头后,进行着更大胆的诈骗行为,此为心贪得结果.

该诈骗犯得心理特征和行为特征:
1.诈骗犯得心理特征是狂想型,一旦机会来临,不顾一切利用可利用的资源进行着不择手段的犯罪行为.
2.行为特征是触犯了国家法律法规.

D. 心理学,应如何科学地组织课堂,使其能够持续吸引学生

如何使课堂气氛活跃起来,这是每个老师都非常关注的问题。心理学家网推荐一篇文章或许会对大家有所帮助:打破心理饱和,活跃课堂气氛
“心理饱和是指心理的承受力到了不能再承受的程度。” 著名心理学家王硕和邢远翔在《做自己的医生》一书中写道: “凡事皆有度,如果人体长期体验某种情绪,以致超过心理承受的程度,则会导致心理饱和。”心理饱和多为负面效应,比如学生在上午第一、二节课时,情绪饱满、思维活跃,教学效果很好,但是到了第三、四节课时,学生的精神状态明显下降,对上课产生厌倦感,练习出错率增加,也就是产生了所谓的心理饱和。如何打破学生的这种消极心理状态呢?
一、巧妙导课,吸引注意
“良好的开头是成功的一半”,新课的导入是调动学生学习积极性的第一步。一堂思想品德课,头开得好,就能诱发学生学习的兴趣,迅速活跃课堂。所以,在备课时要特别注意。在课堂上,教师不断变化课堂的开头,对学生的引导起着积极的作用。比如,在讲授“青少年同违法犯罪做斗争”这个知识点时,我一进教室就说:今天早上,一个便衣警察抓住了一个正在行窃的小偷!学生马上把注意力集中了起来,接下来我趁热打铁接连发问:假如你看到正在行窃的小偷,你会怎么做?假如你被偷了,你怎么做?顺理成章地引发了争论,再引出合法、正确的做法,水到渠成就完成了教学任务。还可以用幽默作为开头,我们把平时积累的笑话、幽默等在课前给学生放松一下,让他们形成一种上思想品德课很开心的心理暗示。为了刺激他们的求知欲望,有时就故弄玄虚地说,昨天老师在备课时,发现有个问题实在太难理解了。学生一听,就产生挑战的欲望,老师都想不通的问题究竟是什么难题,产生要听一听、试一试的学习欲望。总之,教师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的导人,打动学生,吸引学生的注意。
二、设计丰富的活动形式,维持学生的热情
利用良好的开头,把学生的注意力吸引过来后,就要考虑该如何维持学生的注意力,课堂不仅是学生求知的场所,也是陶冶情操,充分锻炼的场所。因此,在设计形式时,一方面要能足够吸引学生的注意力,一方面又能给学生充分的锻炼机会。
信息技术与课程的有机整合。生动的影像资料,新颖的图片展示或音乐的播放,能开阔学生视野,舒缓学生情绪,丰富学生知识。利用信息技术作为信息加工工具进行整合教学有着传统教学无法比拟的效果。比如在讲授“我国的资源和环境问题”时,我向学生展示了楼兰、罗布泊的图片,让学生展开讨论,课后让学生制定一个旅游计划或宣传,学生可以在互联网上自由搜索,选择任何自己感兴趣的旅游胜地,收集各种相关的资源,包括文字、图片、动画等,根据任务需要进行重新加工,最后用演示文稿展示各自有趣、有理、有创意的旅游计划或宣传,学生在活动过程中自己教育了自己,将枯燥无味的课本知识内化为对我国资源环境问题的深刻认识,并转化为具体的行动。
表演小品。可以是教师编导,学生表演,也可以学生自编自导自演,在正确理解课本知识的前提下,充分发挥学生的想象,夸张、幽默地表现小故事,不仅让学生在积极活跃的气氛中思考问题,活跃学生思维,而且还锻炼了学生的表演能力,可以说是一石击起千层浪,让学生在笑声中真正理解课本知识。比如,在讲授“消费者的合法权益”时,我安排了学生表演小品《买一赠一》,看完表演后,再让学生根据小品内容分析侵权行为,探索维权方式及途径,收到了事半功倍的效果。
讲故事。可以是老师讲,也可以是学生讲,可以是典型事例,名人名事,也可以是生活琐事,总之要能激发学生的学习热情。比如,在讲授“收养的法律特征”时,我介绍了一个案例:陈某是吴某夫妇的养子,结婚生子后拒绝与吴某夫妇共同生活,并且拒绝提供生活费,理由是陈某不是吴某的亲生儿子,不用尽赡养义务。学生听了故事后,纷纷议论,当他们争论不休时,教师就可以把收养的法律特征告诉他们,收养关系的父母子女关系等同于血缘关系的父母子女关系。通过故事让学生用学过的知识分析材料,在巩固知识点的同时,还能运用已学知识分析现实事例,锻炼了综合分析能力,透过现象认识本质的能力,这个方法是不分成绩好坏的,特别是对于学困生来说,感性的事例更能帮助他们理解理性知识,也能吸引他们的注意力,培养他们对思想品德课的兴趣。
知识竞赛。对于学生比较熟悉的教学内容,可以通过知识竞赛来活跃气氛,学生在收集资料、抢答问题时巩固了课本知识,拓展了视野,同时学生也提高了收集、整理资料的实践能力。比如在讲“公民有维护国家统一的义务”这个知识点时,我先利用电脑信息平台投影了1997年香港回归和1999年澳门回归的影像资料激发学生的民族自豪感,然后再组织了一个关于台湾问题的知识抢答题,效果很好,在激烈的竞争中更加深了学生对“一国两制” 内涵的理解,增强了学生对早日解决台湾问题的热切期望。
三、组织各种活动形式时应注意的问题
活跃不是目的,而是手段。活动形式要适合教学目的,切不可舍本求末,为形式而形式。活动形式的运用要掌握时机,掌握效果,在学生精神疲惫,或纪律松散,或学生面对困难,或师生关系出现窘迫,或该种活动形式更能让学生接受教学内容时,就可以采用多种活动形式,激发学生的学习欲望,打破心理饱和,提高学习效果。
深入班级,了解学生,从情感上取得学生的信任。深入班集体,了解学生,与学生和睦相处,从情感上得到学生的认同,这是活跃课堂气氛的必要条件。“亲其师而信其道”,只有学生在情感上接受了教师,教师才能把握住他们的情绪变化和反应,才能了解他们的喜好,视野,从而根据实际情况对课堂气氛进行调节。
张弛有度,严格课堂纪律。在努力活跃课堂气氛的同时,要注意维持课堂纪律,不要给学生产生“活动”就是自由活动,随意活动的错觉。我们组织各种活动形式的动机和出发点是消除学生的心理疲劳,刺激他们的求知欲望,是为了达到更好的教学效果。
优化课堂教学是一门艺术。“积流成海,垒土成山”,为着学生能学得更多、学得更好的最终目的,教师只有在教学实践中不断探索、尝试,才能真正实现打破心理饱和,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。